植物光合作用的场所教案.docx

第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用
第二节植物光合作用的场所
一、教学目标：
知识性目标：
1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
2、解释叶是光合作用的主要器官。
3、说明叶绿体是光合作有物场所。
4、举例说出光合作用需要光。
技能性目标：
1、练习徒手切片。
2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。）
情感性目标：
让学生建立结构与功能相适应的观点。
二、教学重点：
识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
三、教学难点：
解释叶是光合作用的主要器官。
四、教学准备：
视频文件：绿色植物叶片的结构。
多媒体课件

五、教学过程：
教学内容教师活动学生活动

导入新课[引言]：通过前面的学习，我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢？
[提出问题]：参天大树拔地而起，枝繁叶茂；纤纤小草茁壮成长，生生不息。无论是参在大树，还是纤纤小草，一般都具有叶，叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。叶片作为光合作用的主要

都能回答出：叶。教学内容教师活动学生活动

叶是光合作用的主要器官

观察实验：叶片的结构器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？
[讲述]：让我们通过实验观察并认识叶片的结构。
[实验]：叶片的结构。
[步骤]：（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。
（2）使用显微镜先观察叶片横切面的临时玻片，再观察叶片的永久横切片，根据《叶片结构》认识叶片各部分的名称，了解其功能。
[想一想]：
（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？
（2）怎样区分上表皮与下表皮？
（3）气孔的开关受什么控制？
[小结]：叶片的结构
表皮——保护作用
气孔——叶片与外界环境
进行气体交换的
门户
栅栏层——细胞排列紧密且
整齐，细胞里含
有较多的叶绿体
海绵层——细胞排列较疏
松，细胞内含有
较少的叶绿体。
叶脉——具有输导水、无
机盐和有机物及
激发探究的兴趣。

2人一小组进行实验，先制作并观察徒手切片，然后再观察叶片结构的永久切片，对照书P83的“叶片结构示意图”认识叶片各部分名称。

以四人小组为单位进行讨论、交流。
（1）叶片正面颜色深，栅栏层细胞内含有较多的叶绿体。
（2）上表皮的气孔少，下表皮较多；上表皮靠近栅栏层，下表皮靠近海绵层。
（3）气孔的开关受保卫细胞控制。教学内容教师活动学生活动

观察实验：绿叶细胞中的叶绿体。

叶绿体是光合作用的场所。支持叶片的功能
[提问]：（1）叶片呈现绿色的原因是什么？
（2）光合作用的场所是什么？
（3）你是否能解释叶为什么是光合作用的主要器官？
[讲述]：叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体，叶绿体中又含有绿色的叶绿素。叶绿素能吸收光能，为光合作用提供能量，因此叶是光合作用的主要器官。
[观察]：让我们动手亲自观察绿叶细胞中的叶绿体。
[指导]：学生2人一组，用镊子取下天门冬植物的小枝，制作成玻片标本，放在显微镜下，注意细胞中的绿色部分。
[讲述]：叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。
[讲解]：同学们提出的问题很好，其实植物叶绿体中含有的色素即叶绿体色素一般由叶绿素a、b，叶黄素，胡萝卜素组成，表现出绿色、蓝绿色、橙色、黄色。
[提问]：叶是植物进行光合作用的主要器官，其他器官是不是都不能进行光合作用？

尝试回答：叶片中含有叶绿体，使叶片呈现绿色。叶绿体是光合作用的场所。

认同叶绿体是光合作用的场所。

直观地观察到叶绿体使叶片呈现出绿色。

提出疑问，有的植物叶片不是绿色的，如枫叶，是不是就不能进行光合作用？

补充小知识。

全班交流，一致认为叶是光合作用的器官，主要是因为叶片中含有叶绿体，因此植物体的其他绿色部分，如幼嫩的绿色的茎，也可以进行光合作用。教学内容教师活动学生活动[小结]：叶绿体是光合作用的场所。
[讲述]：绿色植物进行光合作用也需要光。只有在一定强度的光照下，植物才有进行光合作用，制造有机物，满足自身生长发育的需要。
[出示]：在光下和黑暗处培养的小麦苗。
[提问]：你知道两盆小麦苗的叶色为什么不同吗？
[讲述]：叶绿素只有在光下才能形成，因此，在生产实践中，可以利用“叶绿素的形成需要光”的原理生产韭黄。
[总结]：
含有含有
叶片叶绿体

吸收进行
叶绿素光能

制造
光合作用有机物

叶是光合作用的主要器官
叶绿体是光合作用的场所

在做种子萌发所需要的外界条件实验中，有的同学已探究过光对种子萌发的影响，能解释出光照下叶片呈现出绿色。

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