人教小学数学三年级课件说课稿.ppt

两位数乘两位数（不进位)的笔算说课内容《两位数乘两位数的（不进位）笔算》是人教版小学三年级《数学》下册第四单元第二节第一课时的内容
它是在乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数，除数是两位数的除法和混合运算做准备。因此本课是本单元的重点，也是全书的重点。对今后的学习起着举足轻重的作用。教学
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强，根据学生对乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的认知基础上，我把教学模式设计为：情境导入—探索新知—巩固新知—总结梳理四个部分。教学过程创设情景,引出课题14×2=_____(本)每套14本
14×10=_____(本)如果王老师要买12套，一共有多少本？学生列出乘法算式14×12=？引出新知第二环节是：小组合作、探究新知。
教师首先结合题意引导学生认识点子图，并让学生结合旧知识在点子图上分一分，算一算14乘12的积。
（1）学生讨论、汇报情况
在学生展示作品时，可能会出现多种分法：如把12分成6和6、4和8、10和2等等。通过比较学生认为把12分成10和2最简单。利用学过的知识将两位数乘两位数分解成两位数乘一位数和两位数乘整十数来计算出结果得168。在交流时，重点让学生结合点子图说算理，为探究竖式计算做准备。（2）.引导学生结合点子图进一步探究:14×12的竖式算法和算理:
先让学生在点子图上圈出10套书的本数，再圈出2套书的本数，并结合算式和点子图议一议，14×2求的是什么？（两套书的本数）14×10？（10套书的本数）得出的结果还要怎么办？（相加）让学生明白每一步的算理，最后再让学生想一想，我们在笔算14×12时用到了哪四句乘法口决，每句口决实际求的是什么？请在点子图上圈出来。从而使学生明白“4”为什么定在十位上？
设计意图：
1.利用点子图，培养了学生几何直观。
2.帮助学生理解笔算过程中每一步的意义。
3.能引导学生在探索交流中体会“先分后合的解题思路,将新知识转化为旧知识来解答，在比较的过程中培养了学生的分析能力和优化意识。
4.在研究竖式计算方法时，让学生在点子图上分一分，并把4次相乘得出的结果都在图上圈出来，数形结合沟通了算理和算法的关系。14精讲点拨，巩固训练你从题中知道了哪些数学信息？这道题要我们求什么？（用竖式计算）

这道题是利用本节课学过的知识，解决生活中的实际问题，让学成体会成功的喜悦。数学诊所：让学生在改错过程中反思“怎样避免出错”,提高计算能力，发展他们的反思意识，同时内化算法。