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浅谈学困生现状分析及对策--浅谈学困生现实状况分析及对策【论文关键词】：学困生语文学习增加信心创设机遇平等竞争【论文摘要】：在语文教学中利用多个渠道尽可能多地创设“成功”机遇树立学习困难学生自信心是一个刻不容缓问题。在教学过程中把帮助学生树立自信心作为主攻目标把增强其对语文学习兴趣作为突破口力争让他们增强学习自信心使得他们既能培养健康学习心理素质又能努力提升学习成绩。期待与激励树立语文学习自信心；谅解与宽容增加学习信心；平等竞争尝试成功喜悦。只要我们能够尽可能多地给学习困难生创设“成功”机遇给予他们热切期望、详细帮助就一定会让他们重新树立起学习自信心。浅谈学困生现状分析及对策--浅谈学困生现状分析及对策--现在学困生界定依据和特征主要是指学习成绩差。在语文学习活动中其思维缺点主要表现为不善于区分教材重点了解能力和独立思索能力较差他们很轻易被看成低智商者。实际上大多数学困生心智商绝无问题智商平均居于中上除了学习以外其余方面并不比学习成绩优异学生差。学困生外在表现为学习态度消极作业马虎经常不完成作业上课发呆几乎不参加学习活动。在语文教学中经常能见到一部分自闭性学生他们不愿主动参加讨论不愿主动讲话。知识学习本是一个人心理内化过程而一个对语文学习失去兴趣、对本身学习能力失去自信心学生又怎能真正学好语文呢？所以克服学困生消极学习态度出发点是要为学困生提供和创造能够取得成功情境与机会使他们经过成功喜悦进而激发兴趣树立起主动学习信心进而对学习有正确态度。在有了较为端正学习态度后关浅谈学困生现状分析及对策--浅谈学困生现状分析及对策--键在于处理学困生内在原因克服学困生思维缺点。所以在语文教学中利用多个渠道尽可能多地创设“成功”机遇树立学习困难学生自信心是一个刻不容缓问题。在教学过程中把帮助学生树立自信心作为主攻目标把增强其对语文学习兴趣作为突破口力争让他们增强学习自信心使得他们既能培养健康学习心理素质又能努力提升学习成绩。一、期待与激励树立语文学习自信心大多学习困难学生在语文学习上主动性差课堂纪律自制力差。而这些学生本身智力水平并不低。之所以学习成绩不够好是因为他们缺乏毅力坚持学习。加上教师一贯以来对他们轻易否定和责备使他们一天比一天自暴自弃。美国着名心理学家贝蒙认为教师否定行为可能会影响学生使得学生也用一个否定方式去评定自己从而造成他们在一个否定自我知觉方式里行动。对他浅谈学困生现状分析及对策--浅谈学困生现状分析及对策--们来说治本方法是调动内驱力增强自信心。行之有效方法是：重视激励坚持正面教育。罗森塔尔“期待效应”试验也表明假如教师具备一颗热爱学生之心对学生有很好期待经常在言语中表现出对他们热爱那么学生必定会产生喜悦、乐观、奋发图强、主动向上情绪。在批改作业时不用高标准去衡量学困生而是寻找他们进步点进行激励然后提出高一个层次希望在他们本子上写上几句必定、宽容以及激励性质话像“你学习成绩进步了老师好高兴啊！”“今天作业写真好继续努力下去你会进步更大”事实证实教师关切话语期待眼神往往会使学习困难生取得最初自信从而增强学习动力取得一定程度进步。二、谅解与宽容增加学习信心大量事实证实学习困难生进步是个复杂过程。他们可望成功但惰性与自卑使浅谈学困生现状分析及对策--浅谈学困生现状分析及对策--他们徘徊错误易于重复。所以我对那些学习困难学生进步过程中失败给予最大程度宽容和谅解允许他们在前进中出现重复并给予再进步机会。班里有几个孩子有时家庭作业书写很好有时连课堂作业都不能按时完成了；或是作业即使完成了书写特马虎……往往是改过了一个缺点接着又出现了一个毛病。但他们我总是少批评多激励尽可能为他们创造条件提供表现机会。如朗诵比赛、成语接龙、课堂提问等等激发兴趣让其体验成功感到自己并不比他人差。对作业不认真学生要么我自己抽中午时间管让他们重做