2009高考语文戏剧阅读指导.doc

用心爱心专心

高考戏剧阅读指导
难点攻略
戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。与散文、诗歌、小说并列的戏剧文学，指供表演使用的剧本。我们这里所说的戏剧的鉴赏，主要指的就是对剧本的鉴赏。尽管近些年高考文学作品阅读从未选考过戏剧，各地的模拟卷也较少涉及剧本阅读，但并不意味着今后就一定不会考查。
鉴赏戏剧时要注意以下几点：
理清戏剧冲突。戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突。剧中人物由于性格不同，文化修养不同，对社会的认识和采取的态度也不同，形成各种各样的矛盾冲突。戏剧冲突渗透于剧作的全过程和全要素中，它是题材的基本内容，情节运动的基本动力，主旨显现的决定性依据。把握住了戏剧冲突，就等于抓住了总纲，纲举而其目自张。
如何理清戏剧冲突呢？我们知道，社会矛盾往往有一个发生、发展、激化和解决的过程，这就决定了戏剧冲突也有一定的发展过程——通常包括开端、发展、高潮和结局。不管是多幕剧，还是独幕剧，戏剧冲突都有一个完整的发展过程。因此我们可以从情节的推进入手进行分析。分析时，可把一场戏分解为若干小单位，进行微观把握，省去不重要、交代性的情节细节，仔细研究主要事件、主要场次的描写，最后把各个场面合起来，作综合分析。如《窦娥冤》第三折，写窦娥被押赴刑场，直至行刑的全过程，按情节的开展，这折戏可以划分为三个场景：被押赴刑场的情景，与婆婆诀别时的情景，临刑时的情景。抓住其中的“指天斥地”、“发下三愿”这两个主要场面，不难把握此折展示的是窦娥与元代贪官污吏之间的矛盾。此外作者着意写窦娥要求避开前街去后街，为的是怕自己的婆婆看见自己受刑而伤心，这充分显示了窦娥温顺善良的美好心灵。如此善良的人却蒙冤而死，从而更深刻地批判了毁灭美的黑暗现实。
品味戏剧语言。戏剧里有两种语言：一是舞台说明，包括人物、时间、地点、布景的说明，动作、表情、声调的说明，幕起、幕落的说明；二是人物语言，戏剧上称为台词，包括对白、独白、旁白等。戏剧语言是塑造艺术形象的重要手段，我们探究艺术形象，主要从分析戏剧语言入手。
分析舞台说明，体会它对塑造人物的辅助作用。如《雷雨》第二幕开头的舞台说明：“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……”这一段舞台说明，交代了故事发生的时间和舞台氛围，奠定了悲剧情调，烘托出人物的烦躁、郁闷、不安的思想情绪，也为下文雷雨声中矛盾冲突总爆发作好了铺垫。
品味人物语言，体会它对塑造人物的主要作用。人物语言是戏剧语言中的重要部分，它是塑造人物、表现主题的基本手段。分析时应从人物语言的个性化、动作性、潜台词三方面入手。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。例如《日出》中顾八奶奶关于爱情的话：“爱情就是你心甘情愿拿出钱来叫他花，他怎么胡花你也不心疼，那就是爱情！爱情！”，一句话把她黑色的出身、地位、气质、教养以及黑色的灵魂暴露无遗。所谓动作性，有时表现为人物的动作冲突，如周萍打鲁大海；有时表现为人物内心的活动，比如鲁侍萍看见周萍打鲁大海后那种痛苦的心理，等等。我们所说的动作性，主要指人物的内心活动。如《雷雨》中繁漪关于吃药的那句台词“这些年喝这种苦药，我大概是喝够了”，恰如其分地表述了她特殊的处境和她对环境的不满和反抗，人物细腻的思想感情波澜，通过动作化的语言，淋漓尽致地表现了出来。所谓潜台词，就是话语字面意义以外的一种深层意义或者说言外之意。如《雷雨》中，当鲁大海听说代表返回、工人复工、自己被开除后，愤怒揭露周家的罪恶发家史；周萍则出言相骂，大打出手，此时，鲁侍萍话语中的两次转折（“你是萍，……凭——什么打我的儿子”、“我是你的——你打的这个人的妈”），充分展示出侍萍与周萍母子相逢时辛酸、机智、欲露急藏的心理。
欣赏人物形象。在了解戏剧冲突、品味戏剧语言的基础上，还要学会欣赏戏剧人物形象。戏剧中的一切因素，都集中在人物身上；一出戏的成功与否，关键在于人物能否在舞台上站立起来。这就要求人物形象必须具有典型性——个性和共性的统一，只有这样，人物才能栩栩如生。以周朴园为例，他是一个言必称“秩序”的道貌岸然的家长，一个大煤矿的法人，一个体恤下情的经理。可是，他又是一个口是心非、心狠手辣的伪君子，一个贴着金装的魔鬼，一个高唱开明的暴君，一个需要感情、玩弄感情、最后失去一切感情的“精神乞丐”。这是一种特定的专属于他自己的“周朴园现象”。但是这种现象，又是一种时代现象和历史现象的浓缩。这一精神怪胎，正是中国封建主义的专制性、专横性、自私性和伪善性，和西方资本主义的冷酷性与精明性的结合而诞生的，是半封建半殖民地社会的上层统治者的“文化——精神”的代表，是时代的大雷雨注