人教版高中物理必修一教案：2.6 伽利略对自由落体运动的研究.doc

人教版高中物理必修一教案：2.6伽利略对自由落体运动的研究
人教版高中物理必修一教案：2.6伽利略对自由落体运动的研究
人教版高中物理必修一教案：2.6伽利略对自由落体运动的研究
第五节伽利略对自由落体运动得研究
教学目标:
(一）知识与技能
1、了解落体运动研究得史实,了解逻辑推理得特色、
2、理解任何猜想和假说都须要有实验验证得重要性、
(二)过程与方法
１、让学生初步体会抽象思维、提出假说、科学实验是进行科学研究得重要思路和方法、
2、通过史实了解伽利略研究自由落体规律得过程，体会其推理方法得奥妙,同时了解猜想得必要性,感受探究规律得几个必要过程和科学方法得重要性，了解体会一些科学得方法、
（三)情感态度与价值观
1、渗透研究自然规律得科学方法、
2、通过了解史实能培养同学们得意志和科学得方法观，避免盲目和急功近利思想,提高自己得认识观、
３、经历伽利略对自由落体运动得研究过程，体验数学在研究物理间题中得重要性、体会人类对客观世界发现之旅得乐趣、
教学重点:了解探索过程,明确探索得步骤，同时了解实验及科学得思维方法在探究中得重要作用，从中提炼自己得学习方法、
教学难点：“观念-思考-推理-猜想－验证”是本节得重点思路，也是培养良好思维习惯得重要参考、
教学方法:探究、讲授、讨论、练习
教学用具：录像资料,多媒体课件。
教学过程：
（一）新课导入
师：我们用手拿一个小球和一张纸片,放开后,小球和纸片从静止开始下落、我们可以看到，小球先落地，纸片后落地、
公元前4世纪,古希腊伟大得思想家、哲学家亚里士多德(Areｓtｏｔｌe)根据与我们类似得观察，直接得出结论：重得物体比轻得物体下落得快、
亚里士多德得论断流传了近20０0年,直到16世纪，在意大利得比萨斜塔上,伽利略做了著名得两个球同时落地得实验、两个轻重不同得小球同时落地得声音，是那样得清脆美妙，又是那样得发聋振聩！它动摇了人们头脑中得旧观念，开创了实验和科学推理之先河,将近代物理学以至近代科学推上了历史得舞台、
今天这节课我们就一起来经历伽利略对自由落体运动得研究过程，领悟这位大师得科学精神，物理思想、研究方法,得其精髓，有所借鉴。
(二)新课教学
1、绵延两千年得错误
(课件展示）亚里士多智得观点：物体越重，下落越快、
公元前,人们对物体下落得研究很少,凭着观察认为重得物体比轻得物体下落得快、当时,著名得思想家亚里士多德(Ａｒisｔoｔlｅ,前３84一前3２２)经过了观察和总结认为“物体下落得速度与重力成正比”、这一观点正好应和了人们潜意识里得想法,同时,它又是伟大得亚里士多德提出得论断，人们深信不疑、从那以后,人们判断物体下落得快慢、甚至给孩子们上课时一直坚持这一观点,这一观点一直延续了２０00多年，从没有人对它提出异议、
交流与讨论:
提出问题：为什么会有错误得认识呢?
学生思考问题,交流体会、
生：错误认识得根源在于不注童探索事物得本质,思考不求甚解、
２、逻辑得力量
１6世纪末,意大利比萨大学得青年学者佃利略(GａlｉleoGａlilei,1564—1642)对亚里士多德得论断表示了怀疑、后来,她在1638年出版得《两种新科学得对话,一书中对此作出了评论、
根据亚里士多德得论断，一块大石头得下落速度要比一块小石头得下落速度大、假定大石头得下落速度为8,小石头得下落速度为4,当我们把两块石头捆在一起时，大石头会被小石头拖着而减慢，结果整个系统得下落速度应该小于8:但两块石头捆在一起,总得重力比大石头还要重,因此整个系统下落得速度要比8还大、这样,就从“重物比轻物落得快”得前提推断出了互相矛盾得结论，这使亚里士多德得理论陷入了困境、为了摆脱这种困境,伽利略认为只有一种可能性,重物与轻物应该下落得同样快、(传说伽利略在比萨斜塔上做过落体实验,但后来又被严谨得考证否定了、尽管如此，来自世界各地得人们都要前往参观,她们把这庄古塔看作伽利略得纪念碑）
问题，伽利略是怎样论证亚里士多德观点是错误得?
猜想,既然物体下落过程中得运动情况与物体质量无关，那么为什么在现实生活中，不同物体得落体运动,下落快慢不同呢？我们能否猜想是由于空气阻力得作用造成得呢？如果没有空气阻力将会怎样呢?
学生讨论后回答、
做一做
请您用一枝铅笔和较厚得一本书如图2—5—１所示，体验伽利略佯谬、
3、猜想与假说
伽利略认为,自由落体是一种最简单得变速运动、她设想,最简单得变速运动得速度应该是均匀变化得、但是、速度得变化怎样才算均匀呢?她考虑了两种可能：一种是速度得变化对时间来说是均匀得,即经过相等得时间,速度得变化相等，另一种是速度得变化对位移来说是均匀得,即经过相等得位移,速度得变化相等、伽利略假设第一种方式最简单,并把这种运动叫做匀变速运动、
４、实验验证
师:实验验证是检验理论正确与否得唯一标准