企业战略管理培训课程[001].ppt
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2024/11/4南开大学经济与社会发展研究院简介学科特点学科特点(续)学习中应注意的事项参考数目和文献1本章主要内容第一节战略的涵义与内容一、企业、竞争力与竞争优势战略竞争力与可持续竞争优势企业的超额收益超额收益的构成二、组织与环境案例:J.C.PENNEY的故事PENNEY公司发展的几个阶段组织与环境的关系三、企业战略的涵义战略决策的一个重要特征成本领先水平高波特:运营效率与战略波特:竞争趋同的危害波特:营运效益的涵义波特:改进效率不是竞争战略四、企业战略的基本内容五、当代企业面对的战略课题多层次竞争
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2024/6/306.战略管理6.1战略计划的重要性6.1战略计划的重要性6.2.1战略与企业战略6.2.2战略的类型:按层次划分6.3战略管理基本过程战略管理基本过程战略管理基本过程SWOT分析6.4.1公司战略的类型:按态势划分战略发展方向(安索夫)一体化战略(制造企业为例)6.4.2业务组合管理:BCG模型(一)6.4.2业务组合管理:BCG模型(二)6.4.3业务组合管理:GE矩阵(一)6.4.3业务组合管理:GE矩阵(二)6.4.4观点透视:公司核心竞争力观点透视:核心竞争力观点透视:公司核心竞
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2024/11/4企业的资源、能力、核心能力几种主要的资源资源的基本属性资源的价值资源的评价标准资源竞争资源位障碍(ResourcePositionBarriers)以资源为主线的管理企业的能力分析是战略管理领域中一种传统的分析方法。通常把能力分为营销能力、生产能力、财务能力、组织能力、技术开发能力等五类,也有分为三类乃至六类的观点。能力分析强调通过与竞争对手对比来认识企业的优势和劣势。(这些内容实际上与资源、价值链分析有很大的重合)木桶理论企业能力的例子三、核心能力核心能力理论是美国战略学家帕拉汉尔德(
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《企业战略管理》课程一、教学模式(教学方案)构想的依据“以学生为中心”的教学设计理论学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源(如文字材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet上的信息等)来达到自己的学习目标。在这一过程中学生不仅能得到教师的帮助与支持,而且学生之间也可以相互协作和支持。强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”)强调学习过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标)学生对知识的意义建构是整个学习过程的最终目的
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