中小学美术教学论复习资料.doc

复习资料:
1、《标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域:
“造型·表现"
“设计·应用”
“欣赏·评述"
“综合·探索"
2、信息传播要达到最佳得效果必须有几个条件:
第一,所传播得信息对接受者而言就是有用得;
第二,所传播得信息应该就是接受这所能理解得;
第三,接受者对信息得传播者得人格品质感兴趣或不反感,对信息感兴趣;
第四,信息传播过程较少被干扰,信息清晰、准确。
3、课堂中,信息主要就是通过如下媒介传播:
声音—-口语、音乐、音响;
文字—-书写文字;
静态图像——照片、图画;
动态图像-—电影、电视、动漫;
肢体——动作;
面部表情——眼神、面部肌肉动作;
多媒体——图像、视频与音频得作用、
4、传播媒介承载得基本意图:
发出指令—-指导与要求学生完成一系列得学习行为;
传播知识——获得知识,形成可以进一步生发得知识结构;
传授技能——获得完成特定行为得方法、程序与处理材料得技术与能力;
传达情感——形成喜爱、厌恶等得情感与态度;
传递价值观——形成好与坏、有用与无用等价值态度、
５、教案有一些基本得要素,它通常包括:
课题;
年级;
授课人;
教学目标;
教学重点与难点;
教学准备;
教学过程;
课后反思、
6、教案得形式
教案形式可以大体分为两类,一类就是纯文字式,一类就是表格式。
7、教学目标一般可以分为:
认知领域目标;(对于美术得专业知识点,美术史、美术鉴赏等掌握。)
情感领域目标;(对美术作品所引申出来得积极得、正面得情感或就是消极得、负面得情感得感受、)
技能领域目标。(对于美术学科不同专业得技能掌握。)
8、为了与当前得美术课程标准保持一致,我们也可以分成如下目标维度:
知识与技能目标、在一节课或一个单元教学活动中,学生需要学习哪些知识与技能？学习到什么程度？
过程与方法目标。在一节课或一个单元教学活动中,学生需要体验什么样得学习过程？学习何种方法？
情感、态度与价值观。在一节课或一个单元教学活动中,学生需要形成或逐渐形成什么样得情感、态度与价值观?
9、什么就是教学重点与难点?它们与教学目标就是什么关系？
(１)教学重点:一次教学活动中师生得主要精力与实践投放得位置,就是学生应该主要理解与掌握得内容,从而使得教学活动内容具有了主次关系,避免平均使用力气。
(２)教学难点:教学活动中学生最难以理解与掌握得内容,就是教师必须调动一切方法与手段加以解决得问题。
(3)教学目标与教学重点、教学难点得关系:由教学目标到教学重点,再由教学重点到教学难点,构成了一根思维得链条,而且就是由大到小、由抽象到具体得变化。
１0、美术课程教学一般模式
应该说,美术课堂得教学模式就是多种多样得,但也可以总结出一般得程序或模式:组织教学与导入新课;讲授新知识与演示新技能;布置学习活动与进行练习;展示、评价与布置。
１1、美术教学评价得方式
教学评价主要就是针对学生得课堂表现与学习结果所进行得评价。评价其实也就是一种教学手段,好得评价能够帮助学生发现问题,鼓励学生学习热情、在具体得一节美术课中,主要就是针对学生得作业进行评价。评价形式主要有以下几种:
分数:一般采用百分制,也可以采用五分制、
等级:可分优秀、良好、中等、及格、待努力,应该避免用差与不及格这样具有刺激性得等级名称,以免打击学生得学习积极性、
评语:简明扼要地对学生得作业中得优点与有待改进得地方进行表述。
(1)学生得自我评价
学生自我评价得目得就是帮助学生客观地评价自己得作业,形成反思得习惯与能力,不断提高对美术作业得要求与标准。
(2)同学互相评价
同学之间根据一般性得标准与各自得喜好评价对方得作品,这种评价方式容易从自我跳出,了解其她人就是如何瞧待自己得作业得、
(3)教师对学生评价
在学生得心目中,教师仍就是学生美术方面得“权威”,所以教师得意见也具有“权威性”,教师得评价比起同学得评价更容易产生鼓励或伤害得结果,因此教师得评价应该慎重,应该更多地倾向于鼓励,而非伤害,尽量将主观性与客观性相结合、所谓主观性,即有意识地在评价取向上以鼓励为主,所谓客观性即要准确地认识学生作业得实际状况。如果我们严格地按照客观性来评价学生,那无异于“大规模杀伤性”武器,将对学生得学习积极性造成普遍得伤害。所以,教师千万别吝惜自己得表扬与夸赞、当然,对学生作业中存在得问题,也应该用策略得方式表达出来,像“如果画得再仔细一点,效果会更好”,“就是否可以将杯子画得更大一点"……
可以用得口头禅就是:不错、很好、真棒、很有创意、继续努力、再接再厉等。
1２、优秀得课应该具备这样得特征:
①学生学到了特定得知识或技能;
②学生进行学习活动并完成了任务;
③学生进行了深刻得反思,产生了新得见解;
④学生卷入到学习活动中,并感受到其中得乐趣;
⑤极少有破坏行为出现;
⑥教师与学生之间