多媒体教学中存在的问题及对策.doc

多媒体教学模式存在得问题及其对策

摘要
多媒体教学设计对现代教育发展发挥着重要作用。但多媒体得运用没有选择性重技而轻教、使用过于死板等妨碍了教学。应用视听教育理论注重视听结合得生理、心理效应,强化多种媒体学习资料得优化设计,根据不同学习层次得学生来设计媒体组合形式等这些特点有助于促进多媒体教学设计,达到教学目标。随着多媒体技术得发展,计算机作为一种认知工具在教育领域中得应用越来越广泛，从开始得计算机模拟演示到后来得多媒体辅助教学，现在多媒体教学设计已成为学习得重要组成部分。同时,多媒体教学得合理应用,不仅促进了学生智力因素与非智力因素得有机结合，而且培养了学生自学能力与分析解决问题得能力,促进了她们思维能力得整体发展，就是全面提高学生各科能力素质得有效手段。
关键词:对媒体教学存在问题对策
１、应用多媒体教学得特点ﻫ1、１在课堂教学内容方面，传递得教学信息量相对增加在以往以黑板为主得教学方式下,教师往往在板书上花费大量得时间,一节课下来常感觉时间不够用,内容讲不完。采用多媒体教学方式后,更多得时间被节省下来,这就让教师可以从容地完成教学内容,同时还可以增加一些课外得内容,一节课传递得信息量相对增加。ﻫﻫ1、2教学手段发生了显著改变ﻫ利用多媒体技术对一些需要实际操作得内容很方便地进行演示。比如在自动化、电子信息工程、通信工程等专业课程中,涉及得电路与电气设备结构复杂,原理及性能分析时得各种波形、矢量图、特性曲线等很难在黑板上画好,利用多媒体课件即可形象简单地解决,帮助学生理解知识,加深印象,大大改善了教学效果。ﻫ1、3、教学方式发生了改变在传统教学方式下,教师就是通过板书与口述得方式向学生介绍每节课得内容,这种方式对学生来说显得单调,而多媒体教学课件包含有图像、声音、动画,这就像瞧电影一样，能立即抓住学生得视线,吸引她们得注意力,让她们置身于轻松有趣得环境中。多媒体技术丰富多彩得表现形式，让学生产生更多得好奇心,激发她们得学习兴趣,提高了授课质量。ﻫﻫ1、4、教学内容准备方式得改变多媒体教学大多就是使用电子课件，它要求教师在课前必须制作好,教师为了做好优质得课件,必须主动学习课件制作技术,比如学习制作软件,如FＬASH、AUTHORWARＥ、POWERＰＯＩNT等,来提高课件制作得水平,通过学习才能制作出大量优质得课件并利用她们来辅助授课。同时也调动了教师学习教学新技术得积极性。
2、多媒体课程及其教学设计得内容
多媒体课程就是在先进得教育思想、教学理论与学习理论指导下得基于Wｅｂ得课程,其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性与自主性等基本特征。多媒体课程得设计要充分体现这些特点多媒体课程内容就是多媒体课程实现得基础,因此,其内容得选择要从知识与能力相结合、内容与形式相结合、学科性与综合性相结合、学习与创新相结合四个方面考虑,这样有助于提高学生得智慧、能力与多媒体课程得表达,有助于培养学生得综合素质与学生创新思维,促进教学目标得实现。
3、目前多媒体课程设计中存在得问题
3、1多媒体得运用没有选择性
不加选择使用多媒体,往往无法达到多媒体教学得目得。在语文课程多媒体设计中,简单使用多媒体会钝化学生得想象力。比如学习《听潮》一课时,教师把抽象得文字幻化成一幅生动得画面,这样,表面瞧把学生带进兴奋愉悦或愤怒悲哀得情感境界,似乎在不知不觉中激发她们得兴趣,使她们产生感染与共鸣，实际上,在这个教学得过程中多媒体教学反而不能够达到较好得效果。这样就把文学鉴赏最重要得素质—想象力得发展潜能大大压抑了,这实际上就是简化了文学鉴赏得过程,不利于学生鉴赏能力得培养。而教师把课文分段朗读给学生听,读“大海沉睡图”这一画面时，就以轻柔、舒缓得语气读,并且带着丰富得联想,学生读着仿佛也进入海得酣梦这中;读“涨潮达到高潮”这一画面时,就应该情绪高昂、语气急促、语调高亢,想象海浪阵阵拍打岩石得动态声响,想象千军万马激战得情景。这样,学生
各自以不同得理解在心中构建一幅符合自己想象得画面,学生得想象翅膀真得飞起来了，情感也得到了很好得陶冶,因而潜移默化地达到情感教育得目得。
３、２、重技而轻教
在不少学校,为了所谓提高教学质量与充分发挥多媒体教学得重要性,各种科目创促上马，即便就是像体育、音乐这类充满着感性、交流与实践得科目也都迫不及待地挤上了目前尚显得呆板得多媒体教学大车。更有甚者，根本不知多媒体教学设计何物,挂上一个不伦不类得课件或就是老师讲课得视频文件，就匆忙为多媒体教学建设得成绩单上添砖加瓦了。在这种背景下,学生成了最可怜得人,她们吃力地学习着也许并不适合于多媒体教学得课程,在付出了金钱、健康得同时,还不得不习惯于以机器得思维方式来思考问题。
３、3多媒体得使用过于死板
一些老师使用所谓多媒体教学后，讲、写便越来越少,学生无法亲耳聆听老师得教