高考小说阅读鉴赏ppt课件(81页).ppt

高考小说阅读鉴赏一、考纲解读：

《考试大纲》对文学类文本阅读的要求是：
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，体会内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探究作品蕴含的民族心理和人文精神。1．分析综合
〔1〕分析作品结构，概括作品主题
〔2〕分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价
〔1〕体会重要语句的丰富含意，品味出色的语言表达艺术
〔2〕欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，体会作品的艺术魅力
〔3〕对作品表现出来的价值推断和审美取向作出评价
3．探究
〔1〕从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
〔2〕探讨作者的创作背景和创作意图
〔3〕对作品进行个性化阅读和有创意的解读1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。
2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。
3、人物描写〔语言、肖像、行动、心理、细节描写〕
4、情节〔序、开端、发展、高潮、结局、尾声〕
5、环境〔自然环境、社会环境〕
6、顺序〔顺叙、倒叙、插叙〕二、小说的特点:如何读懂小说A、正面描写几个命题要点：
把握故事情节
揣摩人物形象
注意环境描写
理解小说标题
概括探究主题
品味语言特色
分析写作技巧
命题角度一：情节题型1.情节概括类；
2.情节手法类〔情节安排的好处或合理性等〕；
3.情节作用类〔某一情节的特点和作用分析〕。
知识储备：
1、情节的运行方式
〔序幕〕－开端－发展－高潮－结局－〔尾声〕
2、情节的曲折
在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
3、情节的出乎意料与情理之中
如“欧·亨利式的结尾〞——在小说出其不意地显示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
4.情节表达顺序顺叙〔使事情来龙去脉清楚〕
倒叙〔能加强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免表达的平板和结构的单调〕
插叙〔对主要情节起补充、衬托的作用，使主题更加鲜亮〕
补叙〔加强文章的审美效果〕(一)概括小说情节
解题指导：
1．理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。如2015新课标卷2《塾师老汪》情节段落情节〔1-6〕开端塾师老汪讲不清楚道理，还动不动还跟同学急。老汪：书呆子气，自我辩解，自我宽慰；落魄。〔7-9〕发展老汪来到老范家任塾师。老汪：对《论语》中“有朋自远方来〞一句的独特理解，源于自身的孤独心境。老范：自家设私塾而同意别家孩子随便听，是个大方的人。〔10-19〕发展老汪乱走的癖好以及老范对老汪的开导。老汪：有自己难于喻人的孤独原曲。老范：关注老汪的“乱走〞，并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人。〔20-31〕高潮、结局介绍老汪的老婆银瓶的性格爱好，侧面显示老汪孤独的缘由。老汪：内心的难以消解的孤独；发现老范正是可以倾诉的对象。老范：不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。2．寻找小说中的线索
小说中的线索有事物线索，如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。还有人物线索、情感变化线索等。
3．抓住小说中的场面
《面包》也可以从场面入手，第一个是卧室内的场面，第二个是厨房内的对话场面，第三个是第二天晚饭时的场面，抓住这些场面，就能概括出本文的故事情节。常用答题模式
按“何时何地何人做何事(文中没有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省)〞的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。〔二〕情节作用题[解题指导]要解决此类问题，必需要从两个大的角度合计：一是结构上，结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。这就必需要合计情节本身在文章中所处的位置——开头、中间、结尾；二是内容上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；合计全面后，对号入座，解决要点遗漏问题。
位于开头：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；(4)营造气氛，奠定感情基调。〔5〕设置悬念，激发读者阅读兴趣。情节与全文的关系：
点明人物活动的环境2、小说结尾作用
〔1〕出人意料的结局〔欧亨利式结尾〕
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照顾，使人觉得又在情理之中。
③从主题上看，能更好地深入主题。
〔2〕令人伤感的悲剧结局
①从主题上看，能更好地深入主题。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③这种结局令人感动，令人回味