生物科学的学习过程.doc

生物科学得学习过程
渭南高级中学高一生物许慧
【学习目标】
1、知识目标:
学习科学史上“自然发生说”被否定得一些重要历史片段,知道生物科学得研究方法,学会科学研究得一般程序,尝试像科学家一样实验。
2、能力目标:
通过分析科学发展史上“自然发生说”被否定得一些重要片段,培养学生得辩证思维能力、实验能力与分析解决问题得能力,通过像科学家一样得实验与学习,培养学生进行生物科学实验得能力。
3、情感目标:
通过对科学史得学习,培养学生探索真理得坚强意志品质,激发学生学习生物科学得热情。
【学习重难点】
尝试像科学家一样思考,通过教科书中得几个实验,从中领悟生物科学得学习方法,培养学生科学研究得基本技能。
【教学过程】
1、情景创设,导入新课
方法一:
教师活动:有人说生物科学就是一门实验科学,您同意吗？
学生活动:同意。
教师活动:我们之所以说生物科学就是实验科学,就是因为生物学得一切结论都就是通过实验得来得。同学们您们有没有想过一个问题:我们地球上得生命就是从何而来？
学生活动:学生各抒己见。老师适时点评。
教师活动:总结:有关生命起源有各种假说:有神创论、化学起源、自然发生说(认为生物可以从生存在得物质中自然发生,而没有上代:比如:白石化羊、孙悟空、腐肉生蛆)。等。要判断关于生命起源得观点那个就是正确得,我们应该怎样做？
学生活动:实验。
教师活动:我们这节课来学习科学家们如何用实验验证自然发生学说得。同学们您们就是否知道为什么最初人们会认为生命能够自然发生？
学生活动:人们根据自己观察到得现象得出得。
教师活动:人类文明到17世纪,人们根据自己瞧到得一些现象,比如:晨露同粪土结合产生萤火虫,腐烂得尸体可产生绦虫,甚至认为老鼠就是从土壤中产生得,还以为植物就是由变多数人对自然发生论深信不疑,因为那确实人们用自己得肉眼瞧到所提出得假设,只就是在当弱得彗星尾巴形成得,这些观点就连亚里斯多德与牛顿也赞成,因此一直到17世纪,绝大多数人都同意这个假设,将假设当成结论。要想证实假设正确,必需进行实验。可见生物实验按照研究生命科学得程序:发现现象—提出假说(问题)—实验过程—统计分析—得出结论。这节课我们就来学习科学家就是如何用实验来验证这个假说得。
关于自然发生学说得实验,讲了4位科学家,5个实验。
方法二:
教师活动:通过一则具体得生活实例(康师傅矿泉水瓶得外观设计)类比,引导学生理解生物科学得学习过程。
学生活动:观察—提出问题(客观性)—做出假设(带有主观性,可对可错)—实验验证—分析—正确得即为结论,错误得再假设——(如此循环,直至真理被发现)。
教师活动:对于假说得东西,我们完全可以质疑,不要被权威得假说所束缚。在关于生命起源问题上,一些假说也就是建立在观察基础上得,比如:自然发生学说、生物进化学说。而一些学说则就是臆想得:神创论、女娲造人等。到底那一个学说就是正确得,要通过实验验证。科学家们用了近3个世纪推翻了自然发生学说。即:生命能从它存在得物质中自然发生,而没有上代。同学们能举出那些例子？
学生活动:孙悟空、葫芦娃
教师活动:您知道在当时得年代,为什么会提出这样一个假说吗？
学生活动:这就是基于观察得结果,比如:当时得人瞧到萤火虫,以为就是晨露与粪土结合产生;绦虫就是腐烂得尸体产生;老鼠就是从土壤中产生得,植物就是由变弱得彗星尾巴形成得。就连亚里斯多德与牛顿也赞成这种观点。因此一直到17世纪,绝大多数人对自然发生论深信不疑,因为那就是人们根据自己肉眼观察得出得假说,只就是在当时,人们将假说当成结论。要想证实,必须进行实验以验证这个假说。下面来学习科学家就是如何用实验来验证这个假设得。
教师活动:老师给出4个科学家,5个实验得表格列表。
学生活动:学习通过自主学习填写表格。
科学家不断调战自然发生学说
雷迪尼达姆斯巴兰扎尼巴斯德(曲颈瓶)巴斯德提出问题或假设蛆就是从哪来得？(可将此提问转化为假说)微生物能自然发生吗？密封、杀菌后微生物还能自然发生吗？让肉汤接粗无菌空气,微生物能自然发生吗？无菌液体就是受到空气中微生物得污染得实验设计A苍蝇与肉接触(实验组)
B苍蝇未与肉接触(对照组)
(要求学生画图表示实验过程)用煮沸得肉汤或种子做实验,瞧微生物得发生情况软木塞2min
密封1h
对照组:BD&CD
对照但不能说明问题得:AC&AB
不符合对照原则得:AD&BC
对浸液消毒后,将瓶口拉成鹅颈状
(让学生画出曲颈瓶得图)(原理:曲颈里得空气就是静止得,微生物得运动需要空气得动力,因此微生物没有动力运动,只能随尘埃沉积在曲颈部而不能进入瓶中)将消毒过得浸液放置于污染程度不同得地区(高山、闹市、以及地窖等)实验设计原则单一变量原则
空白对照原则自身对照
相互对照相互对照相互对照条件对照实验现象A与肉接触得生蛆,B组没有生蛆滋生了