三上数学思维训练备课社团.docx

三年级上册思维训练教学计划
306班赵仲团
一、指导思想
数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、学情分析
本班有学生23人，其中男生14人，女生9人。经过二年的学习，三年级学生对数学有了初步的了解，大部分同学对数学有着浓厚的兴趣。计算能力、逻辑思维能力、空间想像能力有着明显的提高，数感不断加强。但也有一些同学思维不开阔，不能灵活运用所学的知识。
三、课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能
力。体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养具有一技之长的学生。4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品
质。
四、组织形式
集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作等。
五、教学措施
1.认真钻研教材，认真备课，根据学生的实际选择切实可行的教学方法。
2.积极学习组织教学的方法的艺术以提高每节课的效率，减轻学生的课外负担。
3.设计形式多样，思路、答案开放的练习题，以培养学生灵活的思维能力。
4.认真学习新课程标准，掌握教育教学改革的方向，以新的教学理念指导自己的教学。
5.在进行计算教学时。训练时应避免机械重复，以防学生思维僵化。
6.在教学中要结合相关内容培养学生发现生活中的数学和解决生活中的数学问题的能力。
7.教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性思维能力。
8.及时发现学生学习中的不足，加以弥补知识缺陷
9.运用规律，合理计算。整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培养学生观察题中的数据，运用运算定律进行简便计算、合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。
六、学习评价
对于三年级的学生来说，已经积累了一定的数学知识和学习经验，不能单纯地以知识点的掌握来评价一个学生。要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。评价学生的“情感与态度”是首要的。当然，操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等方面的能力的评价也十分必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价学生。评价的方法很多，内容也很广。也可以由学生自我评价，觉得自己对这种学习是否有兴趣，有没有一种成就感；可以学生互评，特别是实践操作方面，学生互评，其实也就是一个学生合作学习的过程；还可以由家长来评价，评价自己的子女、评价训练的方式，方法和取得的成绩；当然辅导教师对学生的评价是至关重要的，辅导教师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的兴趣，多层次多方位地给予评价。

教学进度表

周次时间教学内容课时29．3—9．7趣味数学139．10—9．14趣味数学149．17—9．21趣味数学159．24—9．28趣味数学1610.1—10.5国庆、中秋放假0710．8—10．12和倍问题1810．15—10．29和倍问题练习1910．22—10.26有余数的除法11010．29—11．2数学脑筋急转弯11111．5—11．19整数加减法的巧算11211．12—11．16整数加减法的巧算11311．19—11.23整数加减法的巧算11411.26—11.30整数加减法的巧算11512．3—12．7找规律11612．10—12．14找规律11712．17—12．21简单推理11812．24—12．28最优化问题11912．31—1．4楼梯上的数学1201．7—1．11楼梯上的数学1211．14—1．18楼梯上的数学1221.21—1.25楼梯上的数学1231.28—2.1解决问题1

教学内容趣味数学学习
目标通过一些有趣的数学习题解答，激发学生学习数学的兴趣。通过正确解答这些习题，让学生懂得要想正确解答题目，一定要充分发挥自己的智力，有时还要打破常规。解答这些看似简单，却有迷惑性的题目，要靠认真读题，领会题目的意思，再经过充分的分析和思考，运用自己的聪明才智才能巧妙的解决。课前准备实物投影、练习纸活动过程一、导入：
同学们，你喜欢数学吗？你认为你对数学题的解答有信心吗？今天老师为大家准备了一些有趣的题目，不需要列复杂的算式计算，但有可能你一不小心在回答时就可能落入老师设置“圈套”里了，你想不想尝试尝试？
二、出示例1：