部编版语文一下《人之初》教学设计.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

部编版语文一下《人之初》教学设计

教科书分析：

1.课文选自《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以

提高学习的自觉性。

2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学

段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教

学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其

是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习

的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内

容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

学情分析：

虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特

点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣

活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统

计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学

习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激

趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

活动的设计。)

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙

学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。

3.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。

4.能正确读写“之”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要

求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”

等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学

读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。

教学准备：

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

(一)复习会写字中已经会认读的字词。

1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自

由朗读这些词语。

PPT出示有关字词：相遇远方近处

2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。

(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。

导语：小朋友们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小朋友上学

的第一本书是什么吗?(《三字经》)对，《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事，也教会

了大家怎样做一个好孩子。今天，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告诉了我们什么。

请看老师板书课文题目。

1老师板书题目：⑧人之初。(“之、初”注音)

2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。

4.释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎

样的呢?课文又告诉我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知

道了。

二、学习朗读课文

(一)借助汉语拼音读准课文

1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。

个体读，同桌互读互纠。

2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。