“任务驱动”教学法在计算机课程中的探索和设计.docx

“任务驱动”教学法在计算机课程中的探索和设计摘要任务驱动教学法是一种以学生为主、教师为辅的教学方法通过探究式教学着重培养学生的创新能力和独立分析解决问题的能力。任务驱动教学法应用于计算机课程教学中符合计算机课程特色提高了教学效果在学生掌握知识的同时锻炼了实践技能培养了创新精神和协作精神。关键词任务驱动自主学习创新意识中图分类号：G714文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）16-0003-02计算机应用课程作为我们中等职业学校的必设课程和重点课程它以高速发展性、综合性、理论知识的枯燥性成为制约学生学习和教师授课的难点我作为一名计算机课程的任课老师也切切实实的感受到这一点为了课堂教学更好开展课堂效率进一步提高就必须打破传统的教学观念改革教学方法授课中必须激发学生的主观能动性提高学生学习的兴趣鼓励学生勤于思考敢于实践在实践中加深对知识的认识和理解使所学知识真正能够运用到日常的工作学习中。通过日常的教学实践我认为“任务驱动”教学法是比较适合计算机课程教学的下面我结合自己教授的《课件制作》课程教学工作谈一下有关“任务驱动”的看法。一、任务驱动教学法具备的特点1.“任务驱动”就是在学习的过程中学生在教师的帮助下紧紧围绕一个共同的任务活动中心在强烈的问题动机的驱动下通过对学习资源的积极主动应用进行自主探索和互动协作的学习并在完成既定任务的同时引导学生产生一种学习实践活动。2.课堂教学内容不再以以前的“知识点”为线索而是以“任务”为线索以“子任务”为模块精心组织教学内容帮助学生将零散的知识点串联起来让学生由浅入深的学习使其符合学生的认知特点。3.任务驱动教学法不但具有真实性和交际性而且有利于激发学习者的学习兴趣和内部学习动机让学生主动去分析任务发现问题想办法运用知识解决问题并且根据“任务”的需求来学习变被动地接受知识为主动地寻求知识由“学会”到“会学”改变学生传统的学习观。二、计算机课程中任务驱动教学法的应用计算机课程教学注重实际操作是实践和操作性很强的课程其知识点多、散、碎。授课过程中必须激发学生的学习兴趣以提高学生的学习主动性为根本出发点鼓励学生勤于思考、擅于总结、敢于实践。计算机课程教学特点非常契合任务驱动教学法的教学理念。以我现在给学前教育任教的《课件制作》为例如果只是在授课过程中将教材中每个设置操作硬性的示范给学生那么可能一年后学完整个课程学生也不能做出一个完整的幼儿教学课件作品通过任务驱动教学法可以指导学生主动去学习PPT的设置操作真正理解设置操作在实际任务中的应用；另外课件制作也是一门应用性很强的课程课程中还涉及到一节幼儿教学课件的流程设计单纯的教学只能给学生一个解决问题的思路真正的掌握需要学生们在实践中去摸索发现问题、解决问题在过程中学习加深对各设置操作的理解应用。1.任务设计联系实际贴合专业。任务的设计必须结合学生的实际情况精心设计尽量与学生以后的工作紧密联系。在授课过程中将要讲解的操作设置成一个综合任务学生在明确目标的任务驱动下自主学习这样将各设置操作串联起来形成一个系统的理论同时对各操作点能够灵活运用比如在讲解《课件制作》中有关动作路径和触发器的操作时我以一个让小朋友认识图形的课件“图形找家”为引导带领学生分析课件中所用到的操作然后将课件中的任务进行分解各学习小组中的每一名学生成员完成其中的一个步骤每组共同完成一个综合任务这样学生在共同完成一个综合任务的过程中就可以互相讨论将操作点串联起来学习在解决任务的过程中形成知识体系。2.任务难度适中保证课堂学习成就感。过多超出了学生的能力范围和课堂容量会让学生有挫败感达不到理想的课堂效果打击学生的学习积极性；过少达不到课程目标学生无法深入系统地掌握知识。每节课上都保证学生能完成一个设计任务看到具体的设置效果保证学生上课时的学习成就感。在《课件制作》讲解动画设置时我首先以一个“夜空”作品在其中设置简单的星星闪烁和月亮摇晃的动画通过这个作品给学生讲解动画设置的一般操作然后通过“红绿灯”的作品让学生运用简单操作完成一个复杂的作品这样学生不仅学会了基本操作方法也学会了如何运用这些方法完成具体任务真正达到学以致用。三、任务驱动教学法的实践体会“任务驱动”教学法抛弃了以往学生跟着教师指挥棒转被动接受知识的状况使学生能独立思考、大胆尝试、自主探索对学生分析问题、解决问题的能力培养十分有益。任务驱动法的特点是学生在目标的驱动下分析问题带着问题去学习目的是培养学生的动手能力和创新意识。所以教师要明确学生是教学的主体在教学过程中教师起辅助作用不要对学生有过多的干预。在《课件制作》课程中很多任务设置效果并不是唯一