2021秋三年级数学上册 六 乘法第5课时 0×5＝教案 北师大版.doc

第5课时0×5＝？

0×5＝？(一个乘数中间或末尾有0的乘法)

1．在探索交流的过程中，知道0乘任何数都得0，理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确地进行计算。
2．经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。
3．在发现0乘任何数都得0的过程中，感受数学学习的快乐和惊奇，进一步激发探索数学的兴趣。

重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。

一、复习导入
1．口算。
0＋5＝7－0＝0＋26＝100－0＝
2．导入。
同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得任何数，任何数减0都得任何数，那么你们想知道“0”乘任何数得多少吗？今天让我们一起来探究这个问题。
二、探究新知
1．直接出示0×5＝？让学生独立计算，并与同伴交流自己的想法。
2．组织集体交流各自的想法。(要给学生充分的时间表达自己的想法)
预设1：0＋0＋0＋0＋0＝0，所以0×5＝0；
预设2：3个5是15，2个5是10，1个5是5，再往下推，0个5就是0。
3．巩固应用。
提问：5×0＝？0×1＝？10×0＝？0×7＝？
4．总结：这些算式的结果有什么特点？从中发现了什么？
得出结论：0乘任何数都得0。
5．出示四个乘法算式
(1)学生观察这些算式有什么特点，然后让学生独立尝试口算出结果并在同伴之间互相说一说。
(2)组织学生集体交流各自的算法。
(要让学生依次说说每道题的口算方法和过程)
(3)让学生用竖式再来算一算。(先计算乘数末尾有0的，再计算乘数中间有0的。)
(4)交流反馈乘数末尾有0的乘法竖式，引导学生发现并明确：末尾有0的乘法，相乘的一位数可以和三位数的十位数字对齐，这样算比较简便。不要忘记在积的末尾要添上0。
(5)交流反馈乘数中间有0的乘法竖式。(两个算式一个进位，一个不进位，计算时是有区别的：第一个算式个位没有满十，所以十位上3×0得0；第二个算式个位满五十向十位进五，十位7×0的0，加上进的5。)
(6)总结提升。引导学生想一想，有0的乘法竖式中，计算时应注意什么；乘数末尾有0的竖式不要忘记末尾的0，积要照写0；乘数中间有0的竖式，如果有进位，要加上进上来的数。
6．呈现所有的算式，让学生独立计算，然后说一说有什么发现。
预设：0乘任何数都得0，而0加任何数都得原来的数。
三、巩固训练
P61“练一练”第1～5题。

0×5＝？(一个乘数中间或末尾有0的乘法)
0＋0＋0＋0＋0＝0，所以0×5＝0；
3个5是15，2个5是10，1个5是5，再往下推，0个5就是0。
得出结论：0乘任何数都得0。
240×2480
130×15650
203×3609
208×571456
1．创设学生感兴趣的情境，激发学习的欲望。
2．引导学生借助“找规律”“乘法意义”这些已有知识经验，自主探索并发现“0和任何数相乘都得0”这一规律。
3．在掌握了“0和任何数相乘都得0”这一规律的基础上，让学生自己独立思考练习，尊重每位学生的不同想法，提倡计算策略的多样化，并在相互交流中不断完善，促进学生创新思维的培养。
4．本课教学为了更全面说明对“一个乘数中间是0的乘法”中“0”的处理，也为了给学生创设问题产生的情境及讨论的机会，这一阶段组织学生比较、讨论，通过学生自己发现问题，探讨问题，解决并深刻理解了“一个因数中间是0”的不同处理方式。另外，充分相信学生学习潜力，教学重、难点可以由学生自己发现、讨论、解决，使课堂充满生机。学生自己探讨过的问题，对其结论会理解深刻。