“互动式”教学理念指导下的有效“说写”教学实践与思考.docx

“互动式”教学理念指导下的有效“说写”教学实践与思考摘 要：用“互动式”教学理念指导建构学生的写作技能引导学生积极参与课堂活动主动整理写作思路、规划文章结构、组织语言和素材自主建构写作活动最后形成内容丰富语言规范、完整的英语文章从而提高学生的写作水平最终促进教师教学观念的转变和学生的发展。关键词：“互动式”教学理念；有效“说写”教学；指导“互动式”教学强调教学过程是“教师主导”与“学生主体”交互发展的过程。它既强调学生认知主体自我学习与潜能的发挥又强调教师对学生学习的指导、帮助和点拨作用尤其重视建构新知的过程。教师侧重于创设情境让学生自主去探索和合作学习使教学过程成为师生与生生思维碰撞、情感交流和学生掌握方法技能的过程。一、小组讨论1．设计说明“参与、互动”是实现学生主体性的有效落脚点。互动式的教学方式通过学生的参与和体验挖掘他们的学习潜能让学生在辩论或讨论的基础上自己建构知识。通过先说后写层层铺垫学生有口述作基础写起来就更迅速、更准确且能弥补口述中存在的内容与表达方面的不足。写作前小组讨论活动大大降低了学生写作的难度体现了以学生为主、教师为辅的师生多向交流的教学模式。2．教学实例（Speakingandwriting）说的部分要求学生运用介绍人物品质和个性的形容词来描述生活中所崇拜的人（Speakingforrevisionandwriting）然后把他/她的故事、品质和个性写出来。（1）让学生两人一组以头脑风暴的形式讨论复现以下表达：Whatwordscanyouusetodescribeapersonabouthis/herappearance?Whatwordscanyouusetodescribehis/herpersonality/character?Whatwordscanyouusetoexpressyouradmirationofafamousperson?讨论结束后请几对学生在全班面前汇报。汇报时将适合用于描写人物的词语或者短句写在黑板上。（2）在幻灯片上展示刘翔、乔布斯等名人的图片和任课教师（普通人）的照片让学生以四人为小组讨论以下问题：Whoisthepersonyouadmiremost?Whatofhim/herimpressesyoumost?Whatwordscanyouusetotalkabouthim/her?Doyouhaveanyevidencethatcansupportyouridea?学生四人一组讨论、口头描述一个人各成员互相补充修改。之后各组学生派代表汇报（教师给出汇报形式）汇报时教师将重要的句型及有用的词组写在黑板上。如：BewellworthadmiringThepersonIadmiremostis…whoisHisspiritandgreatdeterminationinspirememost.InawordIamdeeplymovedbyhisspirit.Onlywiththisspiritcanweachieveourgoalsinlife?（3）教师引导学生回顾几篇教材里人物描写类的文章如有关林巧稚的文章有关卓别林或袁隆平的文章学生在教师的帮助下讨论归纳范文的特点包括结构、内容、语言等。教师把讨论的结果写在黑板上鼓励学生运用定语从句、倒装句和强调句等并使用合适的过渡词连句成段连段成篇。（4）根据对范文讨论的结果学生思考修改组里先前口头描述人物的文章最后各小组成员进行独立写作。经过三轮的讨论学生在“互动”中建构了要写的文章的语言和素材用鲜活的例子来描述人物的各种品质并能很快规划出文章的结构以及有效组织语言内容最后学生把再修改的文章汇报出来达到写作教学的目的。二、正反两方辩论活动1.设计说明学生在辩论过程中会运用到大量的有用词汇和句型教师巧妙地帮助他们归纳总结。学生可在思考和小组辩论中记录想法辩论完后列出写作提纲为课后的写作铺平道路。通过小组辩论学生的英语反应能力、思辨能力等得到提高同时学生的个性也得到尊重和张扬。辩论话题应贴近学生的生活实际和感情需求如奥运会、环境保护、希望工程等使学生有话可写、有情可抒。2.教学实例（List