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书香教师申报材料 少儿时代的我喜欢读书几近“随时能读书，随处可读书”的境地， 非常享受沉浸书中浑然不觉甚至废寝忘食的感觉，对我而言，“阅 读=悦读”。古人云，读书有三上：“枕上、厕上、马上”，我还多 了一上——“路上”。记得读中学时，我可是一有好书就巴不得一 口气读完，上学路上也舍不得停，久而久之练成了用余光探路的 “本事”，还“练出”一对近视眼。 初为人师，我最大的心愿就是把孩子带进书的世界，和他们一起 “悦读”，因为我深知小学是培养阅读习惯的黄金阶段，因为我深 知语文老师是人间道义与妙手文章的传播者，因为我深知书籍一定 能哺育孩子健康成长。 俗话说“给点阳光就灿烂，给点雨露就滋润”，书籍滋润了并滋润 着我，我将用它滋润孩子。为此，我出发了。 切入点在哪？“兴趣是最好的老师”，我决定从吸引学生阅读兴趣 入手。课堂上，我常借课文发挥，送上有趣的小故事，吊足胃口才 告诉孩子们故事的出处，并推荐他们买来读；班队课我组织故事会， 大家互相推荐自己喜欢的文章（或书）；平日里我鼓励孩子捐图书， 充实图书角……付出许多努力，我以为效果一定很神奇，结果却令 人泄气：在外地生居多的农村学校，好书不是孩子想买就能买，想 买就买得来，图书角捐书除了作文选还是作文选，优秀的儿童书刊 廖廖无几，故事会上孩子们讲的故事还是作文选上的事。 巧妇难为无米之炊，对我对学生来说都是。于是我利用周末到泉州 挑书，“传说”中的《舒克和贝塔》《吹牛大王历险记》还有《淘 气包马小跳》等书陆陆续续出现在班级图书角，孩子们兴奋得欢呼 雀跃，图书借阅率大幅上升，我们一聊书就聊得很开心。虽然我的 钱包“瘦”了，可是孩子们的精神食粮丰富了不少，“也许会有一 扇未知的大门打开吧”，我不确定这是不是一厢情愿，但总觉得坚 持这样做一定值得！ 升任校长后，在还没制定《学校五年发展规划》之前，我就先打定 主意，要让书籍滋润这所学校的孩子。此之前，理应滋润老师，他 们是学生书海的启航者。 许多人可能认为“教书人一定是读书人”，事实并非如此，“工作 节奏太快，生活压力太大，没时间读书……”有的老师因此远了书 籍，淡了墨香，教书先生不读书也是有的，这个问题让我们感到十 分尴尬，却真实地存在。 从某些方面说，培养教师的阅读习惯难于学生，仅仅依靠行政力量 的话，又很可能迫使教师“被阅读”，“被”字当头，“悦”从何 来？我希望用书籍滋润教师，而非“牛不喝水强按头”，可又该如 何是好？一道难题摆在我面前。 当时恰巧有个契机，我校女教师居多，其中新妈妈、准妈妈占了不 小的一部分，教育子女对她们十分重要，家庭教育类的书刊也许能 做“敲门砖”吧。我尝试向她们介绍《告诉孩子，你真棒！》《卡 尔威特的教育》一类的书刊，一有机会（比如课余时间）就和她们 交流其中案例（这样做至少不会带给她们太大压力）。料想不到的 是，家庭教育竟吸引了其他未来妈妈学习交流的兴趣，一时间成为 热门，许多老师利用家长会介绍家庭教育经验，有的还单独为家长 推荐相关书籍。家庭教育这块“敲门砖”，竟敲出一片好天地！ 之后，我顺势而为，向喜欢研究教学的老师推荐《于永正语文教学 精品录》等名师课堂实录，向困惑于班级管理的老师推荐《班主任 兵法》、《给教师一件“新武器”——教育诊疗》等书……学校每 学期举行赠书活动，老师们可以选择自己喜爱的书刊，阅读兴致更 高了，学校的阅读交流氛围更浓了。 大家在进步，我也不甘落后。学校教师渐渐进入“悦读”状态，阅 读氛围越来越浓。读书沙龙活动中，不少教师“现身说法”，介绍 学校所赠书刊对他们产生的影响，包括教育、教学还有生活方面， 比如文章前面提到的《告诉孩子，你真棒！》让一位老师学着将自 家小孩培养成小男子汉。阅读，让他们充满成就感，我的激动则难 以言表，精心浇灌的种子终于开出美丽的花儿。 学校教师的言传身教，切切实实地影响了学生的阅读。加上学校图 书室和班级图书角不断引进新书，学生读书活动经常开展，午间半 小时阅读课坚持了六年有余……这所普通的农村小学，书香化雨， 润物细无声。 有人说，人在履行职责中得到幸福。身为校长的我，始终以“书香 校园建设”为己任，时光荏苒不忘初衷，学校读书氛围悄然改变， 我的幸福感逐渐提升。