北师大版小学语文五年级下册：3.2牛和鹅教案.doc

3角度

教学
要求1.通过理解课文,了解从不同角度看事物,会产生不同的效果这个道理。
2.学会本课的生字、新词。能从人物的语言中分析道理。
3.有感情地朗读课文。重点
难点1.仔细分析人物的语言,从中明白道理。
2.理解金奎叔所说的话。教学
课时两课时
知识点详解☜
牛和鹅
􀀋大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。①开篇写出大家的认识,为下文作者的做法提供依据。
[①这句话有什么作用?]
段导读:摆出一种看法,为下文提供依据。
􀀌我们都很相信这句话。
②过渡段,起承上启下的作用。
[②这句话在文中的作用是什么?]
􀀍所以我们看到牛,一点儿不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股,用破碗片去刮它的皮呢!可是牛像是无所谓似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。

段导读:“我们”不怕牛。
􀀎可是当我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
段导读:具体写“我们”怕鹅。
第一部分(第1~4自然段):写出了“我们”不怕牛而怕鹅的现象。
􀀏有一次,我们放学回家,走过池塘边,看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上就不响了,贴着墙壁悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。③形象地写出了孩子们怕鹅的神态与心理。
[③“马上就不响、贴着墙壁悄悄地”写出了什么?]这时,有一个顽皮的孩子故意要引它们来,就“吁哩哩哩”地叫了一声。鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子,“吭吭”地叫着,扑打着大翅膀,好像眼里根本没有我们似的。④具体写出了鹅的傲慢。
[④写出了“鹅”的什么特点?]
􀀐不知谁大喊了一声,大家就急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了,更跑不快。这时,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来,“吭、吭”地赶上了我,“吭、吭”地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了,就又哭又叫:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
􀀑大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅,它用全身的力量来拖我,来啄我,并且扇动翅膀来扑打我,我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过和它一样高呢!况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫着助威。⑤体现出“我”非常怕鹅,一点儿也不敢反抗。
[⑤这句话体现了“我”对鹅怎样的态度?]
段导读:“我”遇到鹅并被它袭击。
􀀒就在这时候,池里划来了一只小船,捉鱼的金奎(kuí)叔从船里跳上岸。金奎叔是个结实的汉子,他伸出胳臂来比我的腿还粗。他飞快地走了过来,一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他,可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了,好不容易挣脱束缚,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。⑥生动地再现了老雄鹅害怕的样子。
[⑥“挣脱、连飞带跳、落”等词语表现了什么?]这一下,别的鹅也怕了,纷纷张开翅膀,跳进池里,逃命了。
段导读:金奎叔帮助“我”把鹅赶走了。
􀀓金奎叔给我穿上鞋,拾起书包,用大手摸摸我的头说:“鹅有什么可怕的!会把你吓成这样。”
我说:“鹅,因为鹅把我们看得比它小呀!”
金奎叔说:“让它这样看好了!可是,它要是凭这点来欺负人,[⑦“凭这点”是指鹅凭借哪一点来欺负人?]⑦鹅把“我们”看得比它小。
那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。记着,下次可别再怕它们了。”
段导读:金奎叔教育“我”,不要站在鹅的角度上来看自己,不要怕鹅。
第二部分(第5~11自然段):“我”怕鹅及被鹅袭击的遭遇,金奎叔帮“我”赶走鹅并给“我”讲道理。

⑧说明同一事物,看它的角度不同,得出的结论就会有很大的差异。

我记着金奎叔的话,以后一直不怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀![⑧这句话有什么含义?]怕它干吗?

⑨“我”在金奎叔的教育下已经改变了对鹅的看法。
[⑨这句话交代了什么?]果然,我不怕它,它便不敢咬我,碰到了只是“吭吭”叫几声,扇几扇翅膀,就摇摇摆摆走开了。看到牛,我也不再无缘无故欺负它了,尽管它把我们看得比它大。
直到现在,我还记着金奎叔的话。
段导读:点明金奎叔的话对“我”的影响。
第三部分(第12、13自然段):金奎叔的话让“我”明白了人生的道理,点明中心。

1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初读课文,了解大意。

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一导入
1.同学们,今天我们一起来学习任大霖的《牛和鹅》。
板书:牛和鹅
2.谈话,激发兴趣。
你们知道牛和鹅是什么样的动物吗?
出示图片,老师介