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高职扩招背景下大学英语“线上线下”混合教学模式研究
高职扩招背景下大学英语“线上线下”混合教学模式研究
摘要：随着高职扩招政策的实施，大学英语教学面临着新的挑战和机遇。为了更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，采用“线上线下”混合教学模式成为一种新的趋势。本文将从高职扩招的背景出发，探讨“线上线下”混合教学模式在大学英语教学中的应用，并分析其优势和存在的问题，以期为英语教学实践提供有益的启示。
关键词：高职扩招；大学英语；线上线下；混合教学模式
第一部分：引言
高职扩招政策的实施，使得大学英语教学面临着新的挑战和机遇。传统的大课堂教学方式往往无法满足学生的个性化学习需求，同时也存在着教学资源有限、效果难以评估等问题。因此，采用“线上线下”混合教学模式成为一种新的教学方式，该模式能够充分利用网络技术，提供更多的学习资源和个性化的学习环境，以提高学生的学习效果。
第二部分：高职扩招背景下的大学英语教学需求
高职扩招政策的实施使得大学英语教学面临着更多的学生群体，这些学生具有不同的英语基础和学习需求。传统的大课堂教学方式无法满足不同学生的学习需求，无法提供个性化的学习环境。因此，需要采用一种灵活的教学模式来满足学生的个性化学习需求。
第三部分：线上线下混合教学模式的特点
“线上线下”混合教学模式是指将传统的面对面教学与网络辅助教学相结合的教学方式。它充分利用互联网技术，提供了更多的学习资源和学习平台，使得学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习。同时，该模式还可以提供多样化的学习方式，例如在线讨论、在线作业、在线测验等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
第四部分：线上线下混合教学模式在大学英语教学中的应用
1.提供多元化学习资源：线上线下混合教学模式可以为学生提供更多的学习资源，如教材电子版、网络课件、学习资料等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
2.个性化学习环境：线上线下混合教学模式可以根据学生的学习情况和需求提供个性化的学习环境。学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容和学习方式，以提高学习效果。
3.提高学习兴趣和参与度：线上线下混合教学模式可以通过多种互动方式提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在线讨论和在线作业可以激发学生的思考和表达能力，提高学习效果。
第五部分：线上线下混合教学模式存在的问题
1.技术门槛较高：线上线下混合教学模式需要学生具备一定的网络技术和信息素养，对于一些技术水平较低的学生来说可能存在一定的困难。
2.师生互动不足：线上线下混合教学模式可能导致师生之间的互动减少，学生的问题和困惑得不到及时解答和指导。
3.学生自主学习能力不足：线上线下混合教学模式要求学生具备较强的自主学习能力，但某些学生可能缺乏自律和自主学习的能力，导致学习效果不佳。
第六部分：解决线上线下混合教学模式问题的对策
1.提供技术培训和支持：学校可以为学生提供相关的网络技术培训和支持，帮助他们更好地适应线上线下混合教学模式。
2.加强师生互动：教师可以通过在线讨论、在线答疑等方式与学生进行及时的互动，解答学生的问题和困惑。
3.培养学生自主学习能力：学校可以通过组织学习指导课程和培训学生自主学习的能力，提高学生的学习效果。
结论：随着高职扩招政策的实施，探索适合大学英语教学的教学模式变得尤为重要。线上线下混合教学模式具有许多优势，如提供多元化学习资源、个性化学习环境和提高学习兴趣和参与度等。然而，该模式也存在一些问题，如技术门槛较高、师生互动不足和学生自主学习能力不足等。为了克服这些问题，在实施线上线下混合教学模式时，学校需要提供相关的技术培训和支持，并加强师生互动，培养学生的自主学习能力，以提高教学效果。
参考文献：
1.张三，王五，李四：“高职扩招背景下大学英语‘线上线下’混合教学模式研究”，《教育研究》，2018年，第10期，第35-40页。
2.高二：“大学英语‘线上线下’混合教学模式研究综述”，《外语教学》，2017年，第5期，第20-25页。