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论小学数学核心素养生成的教学策略——以符号意识培养为例
论小学数学核心素养生成的教学策略——以符号意识培养为例
摘要:符号意识是数学核心素养的重要组成部分，对学生在后续学习中的数学发展具有重要的影响。本文结合小学数学教学的实际情况，探讨了符号意识培养的教学策略。通过丰富多样的教学实践活动、创设情境、提供具体形象化的符号化工具等方式，帮助学生理解和掌握符号的含义和运用技巧，培养符号意识，提高数学学习成效。
关键词：小学数学；核心素养；符号意识；教学策略
引言
符号意识是数学核心素养的重要组成部分，它是学生理解和运用数学符号的能力，对学生后续学习中的数学发展具有重要的影响。不同于自然语言，数学符号具有特殊的含义和表达方式，要求学生具备良好的符号意识，才能正确理解和解决数学问题。符号意识培养是小学数学教学中一项重要的任务，本文将以符号意识培养为例，探讨小学数学核心素养生成的教学策略。
一、理解符号的含义
学生要培养良好的符号意识，首先要理解符号的含义。在教学中，教师可以通过以下方法来帮助学生理解符号的含义：
1.创设情境：教师可以通过实际物体、图片、故事等形式，将数学符号与具体的事物联系起来，帮助学生感知符号的含义。例如，在讲解等式的概念时，可以用天平来形象化地解释等式两边的平衡。
2.提供具体形象化的符号化工具：教师可以设计一些符号化的工具，帮助学生理解符号的含义。例如，在教学数字的相等关系时，可以使用数量块或十字棋盘来表示不同数字之间的关系。
3.运用绘画和图形表示：教师可以要求学生根据数学符号进行绘画和图形表示，让学生通过实际操作来理解符号的含义。例如，在教学数学公式时，可以让学生用绘画和图形的形式表示。
二、掌握符号的运用技巧
理解符号的含义只是符号意识的第一步，学生还需要掌握符号的运用技巧。在教学中，教师可以通过以下方法来帮助学生掌握符号的运用技巧：
1.练习反思：教师可以设计一些符号运用的练习题，让学生通过解题的方式反思符号的运用规则和技巧。例如，在教学代数式的展开和因式分解时，可以设计一些具体的例题，让学生自主思考和解答。
2.提供符号运用的策略：教师可以向学生介绍一些符号运用的策略和技巧，帮助学生在解题过程中更加熟练地运用符号。例如，在教学方程的解法时，可以向学生介绍一些常用的解题方法和技巧。
3.鼓励合作学习：教师可以鼓励学生进行合作学习，让学生在小组或伙伴中互相讨论和交流，共同解决符号运用问题。通过合作学习，学生不仅可以相互借鉴和交流，还可以提高符号运用的技巧和效率。
三、丰富多样的教学实践活动
为了培养学生的符号意识，教学应该注重实践操作和多样性，激发学生的兴趣和主动性。在教学中，教师可以设计丰富多样的教学实践活动，来帮助学生深入理解符号的含义和运用技巧。
1.探索性学习活动：通过设计一些探索性学习活动，让学生主动参与，发现和探索数学符号的规律和特点。例如，在教学几何图形的属性时，可以设计一些拼图活动，让学生通过拼图的方式来发现和理解图形的符号表示。
2.游戏化教学活动：通过设计一些游戏化教学活动，让学生在玩耍中学习，提高学生的学习积极性和参与度。例如，在教学数学运算符号时，可以设计一些数学游戏，让学生通过游戏的方式来学习和运用符号。
3.实际问题解决活动：通过设计一些与实际问题相关的数学活动，让学生将符号运用到实际问题的解决中，提升学生的实际运用能力。例如，在教学单位换算时，可以设计一些购物、旅行等实际情境的问题，让学生通过符号运算来解决问题。
结论
符号意识是小学数学核心素养生成的重要组成部分，它对学生后续学习中的数学发展具有重要的影响。通过丰富多样的教学实践活动、创设情境、提供具体形象化的符号化工具等方式，可以帮助学生理解和掌握符号的含义和运用技巧，培养符号意识，提高数学学习成效。教师在教学中应该重视符号意识的培养，注重学生的参与和实践，创造良好的教学氛围，提升学生的符号意识水平。