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移动教学辅助任务驱动教学法探索——以《商务沟通实训》为例
移动教学辅助任务驱动教学法探索——以《商务沟通实训》为例
摘要：随着移动互联网的快速发展，移动设备在教育领域的应用也越来越普遍。本论文以《商务沟通实训》课程为例，探索了移动教学辅助任务驱动教学法在教育中的应用。通过设计学生任务，结合移动设备的功能，提高学生的学习动机和积极性，促进学生的学习效果。
关键词：移动教学，任务驱动教学法，商务沟通实训
1.引言
商务沟通是现代商务领域中非常重要的一项技能。传统的商务沟通实训课程主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式。然而，这些方式往往缺乏互动性，学生的学习兴趣和积极性不高。近年来，移动教学逐渐成为教育领域的热门话题，移动设备的普及为教育带来了新的机遇。本论文将以《商务沟通实训》课程为例，探索移动教学辅助任务驱动教学法在教育中的应用，提高学生的学习动机和积极性，促进学习效果的提高。
2.移动教学概述
移动教学是指通过移动设备对学生进行教学和学习的一种教学模式。移动设备的普及和互联网的发展为移动教学提供了基础条件。移动教学具有灵活、自主、互动等特点，能够满足学生个性化学习的需求。
3.任务驱动教学法
任务驱动教学法是以学生任务为驱动，通过任务实践来促进学生的学习和成长。任务驱动教学法注重学生的参与和体验，培养学生的解决问题的能力和实践能力。任务驱动教学法能够激发学生的学习动机和兴趣，提高学习效果。
4.移动教学辅助任务驱动教学法在《商务沟通实训》中的应用
4.1任务设计
《商务沟通实训》课程的任务设计需要紧密结合商务沟通的实际情境，设计具有挑战性和实践性的任务。任务可以以小组形式完成，让学生在团队中学习和合作。
4.2移动设备的应用
移动设备如手机、平板电脑等具有丰富的功能，可以结合任务的要求进行应用。例如，学生可以使用手机进行沟通任务的录音和拍照，通过手机应用软件进行数据分析和报告制作等。移动设备的应用可以增加学生的学习兴趣和互动性。
4.3学生反馈和评估
任务完成后，教师可以通过移动设备进行学生反馈和评估。学生可以通过手机应用软件提交任务报告或进行自我评价，教师也可以通过手机进行评估和批改，及时给予学生反馈和指导。
5.效果评估
通过对实际教学案例的观察和学生的问卷调查，可以评估移动教学辅助任务驱动教学法在《商务沟通实训》中的效果。评估结果可以反映学生的学习动机、参与度和学习成绩等方面的变化。
6.结论
移动教学辅助任务驱动教学法在《商务沟通实训》课程中具有重要的应用价值。通过任务驱动教学法和移动设备的应用，可以增加学生的学习动机和积极性，提高学习效果。但是，在实际应用中还需注意任务设计的合理性、移动设备的操作技能培养和评估的科学性等问题，才能更好地发挥移动教学辅助任务驱动教学法的优势。
参考文献：
[1]陈宇.移动教学环境下任务驱动教学法的实践研究[J].教育技术学报,2017,29(6):99-105.
[2]赵兆文.移动教学辅助任务驱动教学模式在高职商务沟通教学中的应用研究[J].现代教学技术,2018,28(3):236-238.