【同步练习】《天净沙 秋思》（鄂教版）.docx

湖北教育出版社八年级（下册）畅言教育
用心用情服务教育

《天净沙･秋思》同步练习
基础知识达标

1.《天净沙·秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______，秋思是散曲的______。
2.《天净沙·秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“___________”。
3.全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、
________，与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。体现“思”字的一句是：“________________________。”
4．对这首曲赏析有误的一项是（）
A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。
B．“夕阳西下”点名了特定时间，与首句的“昏”相呼应。
C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。
D．这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
5．请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。课后能力提升

阅读下面文段，回答问题。
《多谢西风》
多谢西风！
它把后花园的桂花一齐吹放了，桐叶的零落与黄花的憔悴，是诗人的形容词。这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严和纯洁，以及一切秋虫的歌唱。
我曾徘徊池边：我把清波当做镜子，照见了她嫣然一笑的朱颜，比什么花枝还美丽。那池中的游鱼，两两三三，交头接耳地过去了；戏水的白鹅，清影在波中浮耀，红掌儿翻向青天，年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿，嘤然一声，仿佛报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边，静悄悄地站着，恰似一个披蓑衣的钓叟。
我曾小立断桥：天末彩霞,倒映池塘之中一片红光似火。我小立桥端，消磨了几天黯淡的黄昏，痴等新月的东升，惊醒了栖鸦之梦。垂杨倦了，桂花在隔院送香，黄橙添盖了颜色，青藤横撑了纤腰，天上的星儿摇摇欲坠。
我曾慢步登楼：郭外的山光，郊外的村庄，遍野的牛羊，浅水湖中，尚有残荷点点：不是残荷，仿佛是落叶片片；莫不是荷花又重开了？那里是秋天！树叶青青，有如青草之争妍；雁儿阵阵，有如夏云之飞翔；苍烟渺渺，和着青云袅袅，是谁在那里嘘气如兰？望不断的天边，也许有蝶儿成双飞舞，燕子裁衣。
1.通读全文，概括说明作者为什么要“多谢西风”
2.“多谢西风”何独立成段?它起什么作用?
3.本文写的是什么季节的景色?举例说明。
4.比较下列两组句子，说说哪一句更好，为什么？
A句：这里只有花的芬芳,水的澄清,天的庄严和纯洁,以及一切秋虫的歌唱。
B句：这里只有花的芬芳,水的澄清,天的高远而湛蓝,以及一切秋虫的歌唱。
5.请举例文中句子。
近景描写
远景描写

参考答案
基础知识达标
1.小令曲牌名题目
解析:此题考查学生理解曲的有关知识的能力。这类题型不难，只要能认真识记元曲有关知识，就能很好答题。
2.马致远元戏曲散曲关汉卿王实甫白朴秋思之祖
解析：此题考查学生理解曲的有关知识的能力。这类题型不难，只要能认真识记元曲有关知识，就能很好答题。
3．枯藤老树西风昏鸦古道人家断肠人在天涯
解析：此题考查学生理解诗歌内容的能力。读懂诗歌内容，结合重点词语和题目要求答题即可。
4.C
解析：“小桥流水人家”呈现清雅、安适的景象，以乐景衬哀情，反衬作者羁旅之苦、思乡之情，也是“断肠人”心碎肠断的触发物。
5.在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。
解析：此题考查学生描述诗句画面的能力。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。注意不能翻译诗句。
课后能力提升
1.因为西风给作者送来一个多姿多彩的秋天。
解析：此题考查学生理解文章内容的能力。这类题型，应先读懂文章，再找出关键的语段，结合题目要求答题即可。
2.引出下文内容（谢西风的原因），为了加强语气与感染力。必须独立成段。
解析：此题考查学生分析开头段落作用的能力。开头段落的作用有：总起全文，引出下文（为下文作铺垫）；开篇点题，照应题目（照应下文）；开门见山，点出文章的主题；渲染气氛；设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。
3.秋。从“后花园的桂花一齐吹放了,桐叶的零落与黄花的憔悴”“那里是秋天!”看出。
解析：此题考查学生理解文章内容的能力。这类题型，应先读懂文章，再找出关键的语段，结合题目要求答题即可。
4.