创设情境-激趣导入-豆柴文库

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《相交与垂直》教学设计教学过程：一、创设情境，激趣导入。课件出示图片师：同学们，请看这幅图片，这是什么？（斑马线）如果让你在这幅图片中抽象出两条直线，你们说它们是什么关系？（平行）再出示一幅图片，问：这是什么？（十字路口）如果在这幅图片中也抽象出两条直线，你们说它们是什么关系？（相交）它不仅是两条相交的直线，它们还互相垂直呢！什么是相交与垂直呢？这节课我们就来研究一下。（板书课题）

2024-11-02

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创设情境，激趣导入.doc

创设情境，激趣导入一、激趣导入的意义常言道：“万事开头难”。当教师准备带领学生在一节课中学习新的知识时，如何使学生快速的对将要学习的新知识产生兴趣对于他们的学习效果有着重要的影响。因此新课的导入最重要的是激发学生的兴趣。激趣只是一种手段，是给学生注入学习动力的手段。而不是目的，教学的目的是完成教学任务，使学生知识得到增长，能力得到培养。一堂课开始导入语的设计是教师不可忽视的问题。必须在吃透教材，掌握重点、难点的基础上，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划之中。激趣导入就是教师

2024-07-13

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创设情境，激趣导入.doc

创设情境，激趣导入一、激趣导入的意义常言道：“万事开头难”。当教师准备带领学生在一节课中学习新的知识时，如何使学生快速的对将要学习的新知识产生兴趣对于他们的学习效果有着重要的影响。因此新课的导入最重要的是激发学生的兴趣。激趣只是一种手段，是给学生注入学习动力的手段。而不是目的，教学的目的是完成教学任务，使学生知识得到增长，能力得到培养。一堂课开始导入语的设计是教师不可忽视的问题。必须在吃透教材，掌握重点、难点的基础上，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划之中。激趣导入就是教师

2024-06-21

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一、创设情境，激趣导入.docx

《老王》教学设计武陟县大封镇第一初级中学苗玲利【学习目标】：1、整体感知课文内容，理解老王的“苦”与“善”；了解文章如何刻画人物形象。2、揣摩语言，深入领会语句的意味及人物刻画中渗透出的爱的博大。3、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心,学会善待他人，关注生活中的弱小。【教学重点】把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；【教学难点】1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，引导学生对不幸者的同情和关爱，激发学生的爱心。2、揣摩语言，深入领会语句的意味及人物刻画中渗

2024-10-25

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创设激趣情境——让新课导入绽放精彩-.docx

创设激趣情境——让新课导入绽放精彩_－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－兴趣是学习的最好老师。教师如果能根据小学生的心理特征和年龄特点，创设激趣情境来巧妙的导人新课，就犹如磁石一般紧紧吸引住学生，使他们兴趣激发、思维活跃，很自然地进人最佳的学习状态。片断一：魔术导入——《圆锥的认识》教学师：(出示一个圆柱体：用一个圆柱体外壳套住一个圆锥体)这是一个圆柱体，谁能说说它有什么特征?生：……师：现在老师用一块布把这个圆

2024-05-31

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