Unit8 Section B（3a-Self Check） 教案.doc

Unit8SectionB（3a-SelfCheck）教案
【教学目标】
1.引导学生巩固并掌握关于问路与指路的地点名词和方位介词。
2.运用相关知识点及where，what，how谈论自己的居住场所。
3.引导学生关注自己的居住场所，学会关爱他人、关爱社区。
【教学重难点】
●重点：Therebe句型以及从where，what，how三方面进行社区介绍。
●难点：利用地图向他人介绍自己居住的社区。
【课前准备】课本、多媒体课件、学案。
【教学方法】任务型教学法、情境教学法、游戏活动、归纳法。
【教学进程】Teachingprocedures
【新课导入】
Step1:Warming-up
1.Guessinggame：在教师示范下描述一名同学在教室里位置，闭上眼睛猜一猜他／她是谁。
-Theboy/girlisbehind/nextto/infrontof/between...and...／…
-He/Sheis...
2.小组内通过上述活动猜一猜学校附近的某个公共场所。
-Itisbehind/nextto/infrontof/between...and...／…
-It’sthe...
（设计意图：游戏活动面向全体，让所有学生参与其中体验成功的快乐。通过复习已学过的地点名词和方位介词，把本单元重点语言知识进行了总结和归纳。便于学生对本课重点形成清晰的知识体系，为写作做好知识方面的准备。）
【新知呈现】
Step2:Reading
1.观察3a图片，阅读3a并回答问题：
WheredoesCindylive?
2.再读3a，并补全信息。
①MyhouseisacrossfromaonLongStreet.②Iusuallygoshoppingatanearmyhouse.Itisbetweenaandthe.Onweekends,Iliketoplayinthe③Togetthere,IgoalongLongStreetandturnleftonNorthStreet.Itisontheright,nexttoa.
3.再次阅读3a，体会其中①②③内容的表述。
观察与思考
综合所学知识，小组讨论，可以从哪几方面介绍自己家的位置。
Cindy’sneighborhood①where主要场所的描述②what所做事情的描述③how到达方式的描述（设计意图：通过阅读和写作指导，为下面的写作输出做好准备。引导学生不仅要学习课本基础知识，而且也要关注文章结构和习作手法，同时也要学以致用。）
Step3:Writing
1.口头回答3b给出的问题，想一想如何将这些答语串成一段话来介绍自家的位置。
2.模仿2b和3a，从where，what，how三方面书面介绍家的位置。
3.小组内交流、修改作品，教师点评，展示优秀作品。
（设计意图：学生们根据提供的图画，注意模仿2b及3a.部分内容为自己的社区写一篇短文，运用所提供的重要句型来进行写作。）
Step4:SelfCheckl-2
1.阅读语篇，补全单词。引导学生掌握动词spend，watch，enjoy的用法。
2.要求学生写写自己的学校情况，务必使用thereis/are结构。如：
Therearesometreesinmyschool.
（设计意图：该活动检测学生对therebe句型的掌握情况，让学生根据自己熟悉的学校环境运用therebe句型结构。真实的语言环境更利于激发学生学习英语的兴趣和欲望，培养学生认真观察周围事物的好习惯。）
Step5:SelfCheck3
1.引导学生观看46页图片，找出超市与图书馆所在的位置。
2.创设情境，编写问路指路对话。
（设计意图：这是课本的图片，为学生设置了情景，有助于学生写出完整的对话，并且通过完成此任务既练习巩固了本单元的话题，又考查了学生的综合语言运用能力。）
【课堂小结】
学生小结：让学生先自己总结，再以小组的方式展开讨论：
1.本节课复习了哪些知识点？
2.如何表述自家居住场所或学校周围公共场所？
老师总结：通过今天的学习，我们复习巩固了公共场所地点名词和相关方位介词及短语，熟练运用了问路指路交际用语，并能够从主要居住处所的方位、所做或所爱事情和到达方式三方面描述自家的位置，达到了学以致用的目的。
【课后作业】
1.继续修改自己的3b作品。
2.根据SelfCheck2的完成情况，做一份关于校园一景的手抄报，其中务必使用thereis/are结构。
【板书设计】
Unit8Isthereapostofficenearhere?
SectionB3a-SelfCheck
spend...onsth.
spendtimeon/indoingsth.
spend...withsb.
watchsb.dosth.
watchsb.doing