走进生命科学的世纪.doc

走进生命科学的世纪
一、教学目标
知识与技能
（1）知道生命科学发展过程中的重大历史事件以及我国对整个生命科学所做出的贡献。
（2）知道生命科学发展现状和前景及生命科学的含义。
2．过程与方法
逐渐在生活中开始通过报纸、书籍、网络等关注生命科学发展的历史和前沿动态信息。
情感态度与价值观
（1）感悟科学探究的曲折和乐趣，以及科学家们在探索过程中敢于质疑、不屈不饶、严谨客观的科学求实态度。
（2）感悟生命科学的伟大以及美好的发展前景。
二、重点与难点
1．重点
（1）生命科学的发展历程中，各阶段的重大里程碑事件。
（2）生命科学的概念。
2．难点
激发学生对生命科学的兴趣和学习热情。[来源:]
三、教学过程
导入：提出问题，什么是生命科学？
（引导学生从小学、初中，直到高中，生物内容的衍变，看到生命科学的发展特色及共性）
？你认为，什么问题是属于生命科学范畴的？（要求学生随便说说）
定义:研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的科学。（生物学家，也分很多分枝学科，不是博学家）[来源:学#科#网Z#X#X#K]
1．生命科学发展简史
（1）中国古代：《诗经》，《齐民要术》，《本草纲目》
例如荇（xing,4）菜，陆机是这样描述的："荇，一名接余。白茎，叶紫赤色，正圆、径寸余，浮在水上，根在水底，茎与水深浅等。大如钗股，上青下白，美白茎，以苦酒浸入，美可案酒。"
（2）西方古代：
方法：描述法和比较法
人物：亚里士多德，盖伦（书上提到）
显微镜发明后-----林耐，施莱登，施旺，达尔文等
1838年，德国的施莱登提出：所有植物都是由细胞构成的。
第2年，德国的施旺又提出：所有的动物也是有细胞构成的。因而进一步宣称，所有的生物都是由细胞构成。（他们的发现很重要，在那个年代，很多人认为生物来自一些无生命的物质，后来1855年，德国医生魏尔肖提出：只有已经存在的细胞才能形成新的细胞。）
根据多位科学家的观察和结论，逐渐建立了细胞学说：细胞是生物体结构和功能的基本单位；所有的细胞都来自于细胞。它被恩格斯称为19世纪三大发现之一。[来源:Z_x][来源:学,科,网Z,X,X,K]
方法：实验法（随着显微镜的不断发展更新）
人物：孟德尔，摩尔根
（3）近代生命科学的发展
微观：沃森，克里克：DNA双螺旋分子结构模型的发现[来源:学§科§网]
我国科学家研究出结晶牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸
HPLC，PCR技术，同位素追踪等等
宏观：个体与整体，生物与环境
生态学的发展正在为解决全球性的资源和环境等问题发挥着重要作用（退耕还林等）
甘肃舟曲泥石流
（4）现今生命科学的发展
举例：克隆，人类基因组计划，水稻之父等等
展望生命科学新世纪
后基因组学：生物体内只有少数基因在表达，而生命过程的精确机制往往就决定于这些基因的调控，因此后基因组时代到来，包括功能基因组学，蛋白质组学，结构基因组学。
转基因技术：水果腐烂，番茄中的多聚半乳糖醛酸酶（PG）可以消化番茄细胞壁的果胶，引起成熟，腐烂。将编码该酶基因的反义基因转入番茄中，干扰PG表达，就可延缓果实成熟过程。
基因治疗：糖尿病（有些有家族史，说明是遗传），血友病（血友病是一组遗传性出血性疾病，它是由于血液中某些凝血因子的缺乏而导致的严重凝血功能障碍）。
生物多样性保护：崇明东滩湿地鸟类保护，天木山植被情况。
脑科学：钱卓和他的“聪明鼠”，怕金森病等神经系统损伤或脑功能失调的疾病。
生命科学的范围：
含义：生命科学是以生命为研究对象的科学和技术的总称，它是研究生命活动及其规律的科学，并涉及到医学、农学、健康、环境等领域。
学好生命科学所需具备的要求及发展展望：高一生物考试以实验操作为主，选好生物课代表。
诺贝尔的98项生理学或医学奖均属于生命科学领域，98项化学奖中有15项涉及生命科学。它推动了农学、医药学、食品科学、环境科学等多学科的发展。
（3）学好生命科学,亦是为了提高生物科学素养