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新常态背景下的高职院校创业创新教育探索
随着我国经济的快速发展，创业创新已成为重要的发展战略，也成为高职院校教育的重要议题之一。当前，处于新常态背景下的高职院校，需要针对未来发展趋势，重视创业创新教育，为培养高素质创新创业人才做出探索。
一、新常态背景下高职院校创业创新教育的现状
1.创业创新教育的起步阶段
高职院校创业创新教育从起步阶段到发展起来经历了较长时间，但总体上来看还处于初级阶段。一部分高职院校对创业创新教育很重视并给予足够的资源，但另一部分高职院校还存在忽略与疏漏的现象。
2.科技创新和社会需求的不匹配
高职院校虽然开设众多理论课程以及实践课程，但部分高职院校在创业创新教育的科技创新和社会需求方面的实际应用不足，影响到创业创新教育的发展和质量。
3.师资队伍、教材体系不完善
目前许多高职院校的创业创新教育教师水平还要提高，师资队伍不与时俱进，相较于以现实为话题、针对性更强的教材而言，现有创业创新教材还不够实用。
4.学生素质、创业条件存在差异
高职学生属于“门槛较低”的群体，学生毕业时创业者和从业者的比例较高，但有些学生的创业条件和创新素质不如理想。
二、创业创新教育应如何适应新常态背景下的趋势？
1.开展创新型引领的高素质学生的培养
在新常态下，要求创业创新教育更多关注学生能力和素质的培养。教育应该重视学生的实践能力，帮助学生养成创新思维，同时把学生的职业定位更多地朝着创新型、科技型的方向引导。
2.坚持以就业为导向、同时加强创业扶持
以就业为导向，关注就业市场的要求，更新课程，建立更多实践型教学，挖掘、支持和培养创业扶持，培养出更多适应市场、热爱创业、有创新创造能力的学生。
3.探索教育、产学研结合的模式
高校应当加强与产业界、研究机构的紧密联系，可在教育中注重产学研结合，强化项目实训，加强校外实践机会等，将理论传授与实践融为一体，实现教育需求与市场需求的有效匹配。
三、实践中，高职院校创业创新教育的成功经验
1.与企业合作、共同推进创业创新教育
高职院校与企业合作是推进创业创新教育持续成功的重要途径。企业可以为高校的创业创新教育提供资源，为学生提供实际的创业机会，并在培养学生创业能力方面起到积极作用。
2.建立完整的创业创新教育生态系统
高职院校应该建立完整的创业创新教育生态系统，形成以课程、实践、企业、政策和人才培养为核心的一系列动态机制，建立全方位的创业创新教育生态，为学生提供创业创新、市场化、发展宽容性团队和创新协作等方面的更多机会。
3.准确把握创业教育的推进方向
高职院校也应该准确把握创业教育的推进方向。学校要紧密联系市场需求，选择切实可行的创业项目，师资队伍要加强对学生的组织能力培养，掌握市场分析、组织管理等知识和技能。
四、结论：高职院校将创业创新教育作为核心要素
高职院校在新常态下应当把创业创新教育作为核心要素，结合市场需求，推动创业创新教育的改革和发展。要与企业合作，建立完整的创新创业体系，并着力培养学生实践能力，以自主创新的思路为基础，努力实现学校培养出一大批优秀创新创业人才的目标。