新文科背景下应用型旅游类人才培养模式研究与实践.docx

新文科背景下应用型旅游类人才培养模式研究与实践
新文科背景下应用型旅游类人才培养模式研究与实践
摘要：
随着社会的不断发展，旅游业作为一种重要的经济产业，对人才的需求变得越来越迫切。然而，传统的人才培养模式往往无法满足现代旅游业的需求。本文以新文科背景下的应用型旅游类人才培养模式为研究对象，探讨如何在新文科背景下培养旅游领域的应用型人才，并结合实践案例进行分析。研究结果表明，新文科背景下的应用型旅游类人才培养模式应注重实践能力培养、跨学科知识融合以及创新思维培养。
关键词：新文科、旅游、应用型人才、培养模式、实践能力
1.引言
随着经济全球化的不断深入和信息技术的快速发展，旅游业成为了全球范围内最重要的经济产业之一。旅游业的兴起和发展给世界各国带来了巨大的经济和社会效益，也为人才的培养提出了更高的要求。然而，传统的人才培养模式往往存在着缺乏实践能力培养、学科单一和创新意识不足等问题。面对新时代的人才需求，我们需要探索一种适应新文科背景下的应用型旅游类人才培养模式，以更好地满足旅游业的发展需要。
2.新文科背景下的应用型旅游类人才培养模式
2.1实践能力培养
在新文科背景下，应用型旅游类人才的培养应注重实践能力的培养。旅游业是一门实践性很强的学科，学生需要通过实地考察、实习实训等形式，加深对旅游业的理解和实践操作能力的培养。实践能力的培养应该贯穿整个人才培养过程，包括校内实践和校外实践，并注重实践和理论的结合，使学生能够将所学的理论知识应用于实践中。
2.2跨学科知识融合
旅游业是一个多学科交叉的领域，涉及经济学、管理学、地理学、文化学等多个学科。在新文科背景下，应用型旅游类人才的培养应注重跨学科知识的融合。培养学生具备跨学科的知识能力，能够将不同学科的知识有机地融汇于旅游管理和服务实践中，提供更全面、专业的服务。
2.3创新思维培养
创新是当今社会发展的核心驱动力之一，对于旅游业来说，创新是其可持续发展的关键。在新文科背景下，应用型旅游类人才的培养应注重创新思维的培养。学生应被培养成具备创新思维能力的人才，能够不断地提出新的观点、方法和策略，推动旅游业的创新和发展。
3.实践案例分析
以某高校旅游管理专业为例，该专业在新文科背景下，探索实行了应用型旅游类人才培养模式。该模式通过组织实地考察、实习实训以及与旅游企业合作开展项目等形式，培养学生的实践能力。同时，该专业还设置了多门跨学科课程，包括经济学、管理学、地理学等，培养学生的跨学科能力。此外，该专业还注重培养学生的创新思维，通过开设创新思维培养课程和组织创新项目，培养学生的创新能力。
4.结论
新文科背景下的应用型旅游类人才培养模式应注重实践能力培养、跨学科知识融合以及创新思维培养。通过实践案例分析可以发现，该模式在培养旅游类人才方面取得了一定的成效，但仍需要进一步完善和探索。今后的研究可以进一步探讨如何精细化地进行实践能力的培养、跨学科知识的融合以及创新思维的培养，在新文科背景下培养更多的应用型旅游类人才，为旅游业的可持续发展做出更大的贡献。
参考文献：
1.田翠婷.(2017).新文科背景下的大学旅游类人才培养模式研究[J].醴陵职业技术学院学报,33(5),197-199.
2.范姜清宇,&邓磊.(2018).新文科背景下的旅游类人才培养研究[J].时代商贸,(3),197.
3.张浩.(2019).新文科背景下旅游类人才培养模式研究与实践[J].焦作大学学报(自然科学版),43(6),103-105.