学习迁移实验报告.doc

篇一：学习迁移的实验报告4学习迁移的实验报告作者：万永秀、李辉主试：李书兰、喻丹露、被试：李辉、刘斅澜记录：文小玲、万永秀、朱旭【摘要】通过对编码记忆的实验练习来检验被试的学习迁移能力。结果：【关键词】正迁移、负迁移、学习、被试【引言】迁移是指一种学习对另一种学习的影响从迁移的效果来看迁移可以分为正迁移和负迁移迁移起积极作用的叫正迁移起消极作用的叫负迁移。通过用编码记忆仪器对被试的实验可以得出被试的学习迁移能力。一、实验目的：检验被试对编码记忆时学习迁移能力所起的作用。二、实验器材：一台型号为的编码记忆仪、一张纸、一支笔三、实验步骤：（1）给被试读实验指导语实验指导语为：（2）被试面对仪器正坐让被试能清楚的看见一仪器屏幕上的编码和屏幕下编码所对应的号码。四、实验结果：表一:被试一测试的结果性别(男)时间(秒)错误次数码一(图形)1:180码二(图形)1;120码三(字母)1:490表二:被试二测试的结果性别(女)时间(秒)错误次数码一(图形)1:380码二(图形)1;320码三(字母)4:083由表一可知被试在学习码二的时候用的时间比学习篇二：学习迁移实验实验报告学习迁移实验【摘要】本实验通过对编码记忆的实验练习来检验被试的学习迁移能力。【关键词】学习迁移、学习、被试【引言】迁移是一种学习对另一种学习的影响它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响只要有学习就有迁移。迁移是学习的继续和巩固又是提高和深化学习的条件学习与迁移不可分割。从迁移的效果来看迁移可以分为正迁移和负迁移迁移起积极作用的叫正迁移起消极作用的叫负迁移。通过用编码记忆仪器对被试的实验可以得出被试的学习迁移能力。一、实验目的：检验被试对编码记忆时学习迁移能力所起的作用。二、实验器材：学习迁移试验仪、一张纸、一支笔三、实验步骤：1）调节学习迁移试验仪选择图形编码选择编码一。2)记时开始液晶中央区并列呈现五个不同的图形或汉字符号。液晶上方呈现编码表。3)键盘指示灯亮被试参照相对应的编码表尽快地按相应的键回答。所回答的图形或汉字显示于相应符号的下方如任一位回答错误蜂鸣声响本组测试中止计1次错误次数并且连续正确次数（计分）清零。4)本组测试完成后键盘指示灯灭液晶屏重新显示编码表被试按“＊”键开始下一组的测试。5)被试连续回答正确次数10次（即计10分）表示被试已学会了这个编码方法。学习结束记时停止。6）选择编码二继续一轮实验。7）换一组被试进行控制组实验。并记录结果。四、实验数据：实验组先学编码一计时：2分39秒计错:3后学编码二计时：1分59秒计错:2控制组学编码二计时：4分20秒计错:4六、实验分析根据实验结果要求被测试者回答以下问题。（1）实验组和控制组中学编码二记录的数据一致吗？比较两组学编码二之结果分析一对二的影响。（2）如果在实验组学一时采用一套学习材料（图形或汉字）而在学二时采用另外一种学习材料控制组中的学编码二材料与实验组学编码二材料一致。在这种情况下是否还存在学习迁移现象？七实验结论学习迁移是教育学中一个很重要的理论它是指一种学习对另一种学习产生影响的现象。从迁移的结果来看它可以分为正迁移与负迁移。正迁移是指促进作用而负迁移是指一种学习对另一种学习的干扰或抑制。实验中本组成员学习的正负迁移作用较为平均。不同人学习不同材料时的迁移作用是不同的先行学习可能对后继学习产生积极影响起促进作用掌握英语的人学起法语来就比较容易;会骑自行车的人比不会骑的人学开摩托车要容易一些;会拉二胡的人再学弹三弦、拉小提琴也比较容易。先行学习也可能对后继学习产生消极影响起干扰作用。如如学汉语拼音对有些英语字母语音的学习常常发生干扰;习惯于右脚起跳的跳高技能对掌握用左脚起跳的撑杆跳高也有干扰作用。我们在学习中应利用学习的正迁移、克服学习的负迁移。以下方法有利于在学习中利用学习的正迁移：1、掌握基本知识、基本技能；2、抓住学习的本质培养概括能力；3、培养比较能力；4、加强新旧知识之间的联系；5、创造迁移的情景；以下方法有利于在学习中有效克服学习的负迁移：1、重视基本概念突出本质属性；2、利用分类对比建构知识体系；3、加强探究性学习提高迁移能力避免死记硬背；篇三：教育心理学学习迁移实验报告教育心理学学习迁移实验报告学习迁移是指先前学习的知识和技能对新知识和技能的学习与获得的影响。先学习的材料对后学习的材料的阻碍作用称为负迁移先学习的材料对后学习的材料的促进作用称为正迁移。研究学习迁移常用的实验方法有前后测验法（参见前/倒摄作用）和继续学习法。对于继续学习法的实验可以将被试随机分成a、b两组如果材料的难易不