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基于学习通的混合式教学模式的探索——以工程经济课程为例
基于学习通的混合式教学模式的探索——以工程经济课程为例
引言
随着信息技术的快速发展，传统的面对面教学模式已经日渐不能满足学生的需求。混合式教学模式的出现，为教师和学生提供了更多的教学方式和学习途径。学习通作为一种在线教育平台，拥有课程资源丰富、学习效果良好等特点，逐渐被教育界认可并广泛建议。本文将以工程经济课程为例，探讨基于学习通的混合式教学模式的探索。
一、混合式教学模式的特点与优势
混合式教学模式是将传统面授教学与在线教学相结合的一种教学模式。它有很多优势，如自主学习、互动性强和灵活性高等。
首先，混合式教学模式鼓励学生进行自主学习，降低了对教师的依赖度。学生可以根据自己的学习进度，随时随地学习课程，并通过在线学习平台进行讨论、提问等互动活动。这种自主学习的方式，可以提高学生的学习积极性和主动学习的能力。
其次，混合式教学模式的互动性强。通过在线学习平台，学生和老师可以进行实时互动、课程讨论和问题解答等。这种互动性强的特点，有利于学生主动参与学习，提高课堂效果，同时也方便教师对学生的学习情况进行监控和指导。
最后，混合式教学模式的灵活性高。学生可以根据自己的时间和学习需求，选择合适的学习方式和学习地点。教师也可以根据学生的学习情况和学习需求，灵活调整教学内容和教学方式，以适应不同学生的学习需求。
二、工程经济课程的混合式教学实践
工程经济是一门应用经济学原理来解决工程决策问题的学科。传统的工程经济课程教学多以讲授理论知识为主，学生在课后通过作业练习巩固学习内容。然而，这种教学方式往往存在学生参与度不高，教学效果不佳等问题。
为了改善工程经济课程的教学效果，我们尝试将混合式教学模式应用于该课程中。具体措施如下：
1.建设学习通课程平台：我们在学习通平台上建设了针对工程经济课程的在线学习课程，包括课程视频、课堂讨论板块、在线作业和互动答疑等。
2.提供优质的教学资源：我们将录制的课程视频、教学PPT和相关阅读材料上传到学习通平台上，供学生自主学习。同时，我们还提供了一些案例分析、实际工程经济问题的解决方法等资源，以帮助学生将理论知识应用于实际情况。
3.在线讨论和互动：学生可以通过学习通平台的讨论板块进行课程讨论和问题解答。老师也会定期参与讨论，回答学生的问题，并提供相关案例和实例进行讲解。这种互动的方式，既增加了学生之间的交流，也提高了学生对课程内容的理解和掌握程度。
4.定期在线作业和测验：为了帮助学生巩固所学知识，我们在学习通平台上设有定期在线作业和测验。学生可以通过在线作业进行自主学习和复习，同时我们也会根据学生的作业情况和成绩情况，灵活调整教学内容，提供指导和辅导。
通过以上措施的实施，我们发现混合式教学模式对工程经济课程的教学效果有很好的改善。学生的参与度和学习积极性明显增加，课堂效果和学习成绩也得到了提升。同时，学生在自主学习和问题解决能力方面也有了明显的进步。
三、面临的挑战和对策
然而，在应用混合式教学模式中，我们也面临一些挑战，如学生参与度不高、技术设备要求高等问题。为了克服这些问题，我们需要采取以下对策：
1.激发学生的学习积极性：通过在线课堂讨论、实例分析和案例解决等方式，提高学生对工程经济学习的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与课堂讨论和问题解答。
2.提供技术支持和培训：针对学生设备要求高的问题，我们可以提供技术支持和培训，教会学生如何使用学习通平台和相关工具，以提高学生对在线学习的适应能力。
3.优化课程设计：通过不断优化课程设计和教学方法，提高课程的互动性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
结论
基于学习通的混合式教学模式在工程经济课程中的实践证明，这种教学模式能够有效提高学生的学习积极性和学习效果。混合式教学模式不仅帮助教师实现教学资源的优化和教学效果的提高，也为学生提供了更多的学习机会和学习方式。然而，在实践过程中，我们也需要克服一些挑战，提高学生的参与度和学习效果。只有不断改进和探索，混合式教学模式才能更好地发挥其优势，为学生的学习提供更好的支持和帮助。