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基于BOPPPS和CDIO的数控实训教学模式改革与实践
标题：基于BOPPPS和CDIO的数控实训教学模式改革与实践
摘要：
随着制造业的快速发展和技术的不断进步，数控技术已经成为现代制造业不可或缺的重要环节。而高等院校的数控实训教学在培养学生的实践能力和创新能力方面起着至关重要的作用。然而，传统的教学模式存在着内容单一、学生被动参与等问题，不利于学生的全面发展。本文通过介绍BOPPPS教学模式和CDIO教育模式，探讨了将两者结合应用于数控实训教学中的可行性，并提出了具体的实践方案。
1.引言
数控实训的目的是培养学生成为掌握数控技术的高级技术人才。随着制造业转型升级的需要，仅掌握理论知识已经远远不够，学生必须具备实际操作的技能并能够灵活运用。因此，改革和创新数控实训教学模式迫在眉睫。
2.BOPPPS教学模式
2.1BOPPPS教学模式的定义和原则
BOPPPS教学模式是一种以问题为导向的教学方法，它将学生置于实际问题情境中，以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的问题解决能力和创新能力。其原则包括：引入，观察，问题，求解，呈现和总结。
2.2BOPPPS教学模式在数控实训中的应用
通过引入一个与实际生产环境相似的问题情境，学生能够更加主动地参与到学习过程中。观察阶段可以让学生了解数控设备的基本操作和工作原理。在问题阶段，教师可以提出一些与实际生产相关的问题，要求学生进行分析和解决。求解阶段是学生实际进行数控操作的阶段，呈现和总结阶段则是对实验结果进行讨论和总结。
3.CDIO教育模式
3.1CDIO教育模式的定义和原则
CDIO教育模式是一种以工程实践为核心的教育模式，它将实际工程问题作为学习的出发点和归宿，通过多学科知识的综合应用实现工程技能和创新能力的培养。其原则包括：合作式学习，设计与实践，整合与整体化，开放性问题。
3.2CDIO教育模式在数控实训中的应用
将CDIO教育模式与数控实训结合，可以使学生在操作数控设备的过程中，充分运用多学科知识进行相关问题的分析和解决。通过合作式学习，学生可以相互交流和合作，增强实际工程问题的解决能力。设计与实践阶段可以让学生将理论知识应用到实际操作中，整合与整体化阶段则是对不同的数控工艺进行整合，并进行综合性评价。
4.基于BOPPPS和CDIO的数控实训教学模式
在数控实训教学中，可以将BOPPPS教学模式的引入、观察和问题阶段与CDIO教育模式的设计与实践和整合与整体化阶段相结合。具体实践上，可以设置多个问题情境，要求学生进行观察和分析，然后进行数控操作并解决问题，最后对不同数控工艺进行整合。
5.实践案例
以某高校的数控实训为例，通过对10个实验班进行调查和研究，发现将BOPPPS和CDIO教育模式结合应用于数控实训教学中，学生的学习兴趣和积极性明显提高，实践能力和创新能力得到了有效的培养。
6.结论与展望
数控实训教学模式的改革与创新是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。本研究提出了基于BOPPPS和CDIO的数控实训教学模式，通过实践案例证明了该模式的可行性和有效性。未来的研究可以进一步优化和完善该教学模式，并探索其他教学模式与数控实训的结合应用。