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基于ARCS动机模式的小学英语线上线下融合教学设计策略
基于ARCS动机模式的小学英语线上线下融合教学设计策略
摘要：
随着科技的快速发展，线上教育已经成为当下教育领域的一个热点。本论文以小学英语教学为例，结合ARCS动机模式，探讨如何将线上线下教学进行融合，并提出设计策略，旨在提高学生的学习兴趣与动机，提高教学效果。
关键词：线上线下融合教学；ARCS动机模式；小学英语教学
1.引言
小学英语教学一直是教育改革的重点之一，教学方法也在不断创新。随着线上教育的兴起，越来越多的学校开始尝试将线上教学与传统线下教学进行融合。如何在线上线下结合的过程中，激发学生的学习兴趣与动机，提高教学效果，成为当前亟待解决的问题。
2.ARCS动机模式
ARCS动机模式是一种针对学习者的动机诱导方法，包括四个阶段，即注意（Attention）、探究（Relevance）、信心（Confidence）和满意（Satisfaction）。在应用ARCS动机模式时，教师应充分了解学生的需求和动机，并采取相应的措施来激发学生的积极动机。
3.线上线下融合教学设计策略
3.1制定个性化学习计划
根据学生的学习能力和兴趣爱好，制定个性化的学习计划。在线上教学中，学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习内容和学习方式，提高学习的自主性和积极性。
3.2设计富有趣味性的学习活动
通过设计富有趣味性的学习活动，激发学生的学习兴趣。可以利用线上资源，比如英语学习app、故事软件等，结合线下实践活动，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.3提供及时的反馈与奖励
在线上学习过程中，教师应及时给予学生反馈，并提供适当的奖励，以增强学生的学习动机和信心。通过线上教学平台可以实现即时评价和反馈，教师可以根据学生的表现及时给予奖励和鼓励。
3.4创建良好的学习氛围
为了激发学生的学习兴趣，教师应创造积极的学习氛围。通过在线上社区互动、线下团体合作等方式，让学生感受到合作学习的乐趣，增强他们的学习动机，促进学习效果的提高。
4.教学实施与效果评估
在实施教学过程中，教师应结合ARCS动机模式的原则，根据学生的需求和特点，灵活运用不同的设计策略。同时，还应结合学生的学习成果和反馈，对教学效果进行评估，及时调整教学策略，以提高教学效果。
5.结论
线上线下融合教学是当前教育发展的趋势，但如何在融合过程中激发学生的学习兴趣与动机，提高教学效果，仍然是一个需要探索的问题。通过应用ARCS动机模式，并结合个性化学习计划、趣味性的学习活动、及时的反馈与奖励以及良好的学习氛围等策略，可以提高学生的学习动机，促进学习效果的提高。
参考文献：
[1]Keller,J.M.(2010).Motivationaldesignforlearningandperformance(第十版).Wadsworth,CengageLearning.
[2]Sethi,A.(2016).ARCSmodelofmotivationinblendedlearningenvironment.InternationalJournalofEducationandManagementEngineering,6(5),76-81.