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TBL教学法在肿瘤护理学教学中应用效果分析
摘要：
随着肿瘤发病率的不断上升，各种肿瘤护理学人才的需求也越来越大。因此，如何提高肿瘤护理学的教学质量，培养出更多优秀的人才，是当前肿瘤护理学教学所面临的重要问题。本文以TBL(Team-BasedLearning)教学法在肿瘤护理学教学中的应用效果分析为题，就如何应用TBL教学法在肿瘤护理学教学中进行探讨，为肿瘤护理学教学提高教学质量提供参考依据。
关键词：肿瘤护理学；TBL教学法；教学质量；学生综合素质提升
一、引言
肿瘤护理学是对肿瘤患者进行照顾护理及对癌症生命流程进行综合管理的护理学科。在肿瘤护理学教学中，应注重学生的综合素质和实践能力的培养，以便他们能够胜任从事肿瘤护理工作。TBL教学法(Team-BasedLearning)是一种以小组为单位的教学模式，通过团队合作、学生参与等方式来提高学习的效果和教学的质量。本文旨在探讨TBL教学法在肿瘤护理学教学中的应用效果，为肿瘤护理学教学提高教学质量提供参考依据。
二、TBL教学法的基本原理
TBL教学法，即以团队为基础的学习。它的核心在于培养学生的自我管理能力，强调创造多样化的课堂环境，选用案例，让学生从案例中掌握知识，加强学生参与。TBL教学法的基本原理包括以下几个方面：
1.小组学习：TBL教学法将学生组织成小组，教师根据学生的兴趣、技能等因素进行分组，每组5～7人，并规定每个小组的任务，强调小组合作。小组学习可使学生得到教师以外的多样性视角。
2.团队合作：小组分组之后，每组成员侧重于互补与协作，学生之间要相互帮助、合作，确保团队整体完成成功。
3.案例学习：TBL教学法的另一个特点是以案例为主要的学习方式，利用真实或虚构的情境来创造实际教育活动，并能突出实际教学的有效性及实际战斗力。
4.单元测试：TBL教学法采用分阶段测试、检验学生学习成效的方法。进阶分别是个人测试和小组测试。小组测试从鼓励和残酷的角度考量为小组绩效、以及个人绩效。
三、TBL教学法在肿瘤护理学教学中的应用效果分析
TBL教学法可以应用在肿瘤护理学教学中，根据教师所安排的小组学习与分组任务，可以调动学生的积极性，提高学习效果与教学质量。具体有以下几个方面的应用效果：
1.提高学生的学习兴趣
在课堂中，学生被活跃的气氛所感染，对学习的热情和兴趣得到了提高。TBL教学法利用小组讨论和合作，让学生不再拘泥在老师授课的内容上，自由而有效地讨论问题、交流不同的见解。
2.提高学生的认知水平
采用TBL教学法，学生除了能够知道自己分别掌握什么，在小组合作中协作解决各种问题、自我管理情况，也可以得出更深层的认识，培养出批判性思维。
3.促进学生实践操作能力的提高
通过TBL教学法，学生在小组里头的讨论、案例讲解和练习，每次测试及验收的小组作业，都可以帮助学生了解本期所学的知识点，他们可以在小组合作中发掘各自熟悉的内容点，并结合各自的特长讨论共同破解。
对于肿瘤护理学的教学实践，TBL教学法可以在授课的过程中，为学生提供更深入的案例学习，让学生通过小组合作的形式了解、讨论肿瘤护理实践中的诸多难题，更好地解决问题。同时，TBL教学法也可以更好地培养学生的职业能力，更有效地提高肿瘤护理学教学的质量。
四、结语
本文以TBL教学法在肿瘤护理学教学中应用效果分析为题，论述了TBL教学法的基本原理和在肿瘤护理学教学中的应用效果。要想再肿瘤护理学教学中实现教学质量的提高，教师在运用TBL教学法时，还需结合具体的授课内容，注重学生的综合素质和实践能力的培养，使得学生得到实际的锻炼与应用，同时也应强调学生之间身份均等、积极沟通交流等方面，提升教学品质、培养出一批专业素质高的肿瘤护理人才。