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王本陆课程和教学论课程目标和课程内容专题培训课件.ppt
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第三章课程目标与课程内容第一节课程目标一、课程目标的涵义二、课程目标的取向二、课程目标的取向二、课程目标的取向三、确定课程目标的依据三、确定课程目标的依据三、确定课程目标的依据三、确定课程目标的依据三、确定课程目标的依据四、确定课程目标的基本环节第二节课程内容一、课程内容的含义二、课程内容的不同取向二、课程内容的不同取向三、课程内容选择的原则三、课程内容选择的原则四、课程内容组织的要素四、课程内容组织的要素五、课程内容组织的原则五、课程内容组织的原则五、课程内容组织的原则六、小学教育的课程内容六、小学教育
2024-11-02
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王本陆课程和教学论教育的基本理论专题培训课件.ppt
第五章教学的基本原理第一节教学概念与教学本质一、教学的定义4.李秉德:“教的人指导学的人进行学习的活动,”“教和学相结合或相统一的活动。”5.布鲁纳(J.S.Bruner)：“教学是通过引导学习者对问题或知识体系循序渐进的学习来提高学习者正在学习中的理解、转换和迁移的能力。”6.斯卡特金：“教学是一种传授社会经验的手段。”（二）本书关于教学的定义：教学即教师教学生认识客观世界和促进学生身心发展的教育活动。1.教学是教师教学生认识客观世界的活动即教学具有双边性：教师教和学生学相统一的活动。2.教学是促进学生
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课程与教学论第一章：绪论（二）事实问题、价值问题、技术问题所有的问题我们都可以从是什么/为什么、应该怎样和实际能怎么样三个角度来分类研究。问题的上述三个角度可以是从同一问题的三个方面来研究；也可以据此对不同的问题有所角度侧重。这就有了不同类型的问题。在课程与教学论领域，事实问题、价值问题、技术问题包含有各自相对独立的范畴。（三）揭示规律、确立价值、优化技术二、课程与教学论的历史演进（一）古代的课程与教学思想在中国，早期的课程与教学思想，主要是基于教育者自身的经验提炼出来。是有关教育（课程与教学）内容与方法
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