互联网+时代下中职课堂改革与创新.pptx

互联网+时代下中职课堂改革与创新教学

教学是老师教和学生学所组成一个人类特有人才培养活动。经过这种活动，老师有目标、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提升，使他们成为社会所需要人。
教学基础步骤分为：备课、上课、批改作业、课后辅导、教学评价5个步骤。
课堂教学

课堂教学是教育教学中普遍使用一个伎俩，它是老师给学生传授知识和技能全过程，它主要包含老师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用全部教具。也称“班级上课制”。
教学方法

教学方法是教学过程中，师生为实现教学目标和教学任务要求，所采取行为方式总称。教学方法包含老师教方法（教法）和学生学方法（学习方法）两大方面，是教法与学习法统一。教法必须依据学习法，而老师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中教法处于主导地位。
常见方法：
▪讲授法▪讨论法▪直观演示法▪练习法▪读书指导法
▪任务驱动法▪自主学习法▪合作学习法▪探究学习法
传统教学模式（传递──接收式）教学中存在问题

1、备课时老师只重视备教材、教法，不备学生。只想到怎样教，没想到学生怎样学。忽略学生学习主体性。

2、教学过程中关注学生不够，师生互动少。“满堂灌”“填鸭式”教学模式下，老师累、学生困，效果差，教学目标难以实现，教学质量难以提升。

3、教学方法比较单一，实践性教学方法缺乏。使用最多教学方法主要是讲授、练习、讨论，而对于应用型人才培养最常见模拟教学、情景教学等实践性教学方法应用不多。
司空见惯现象咱们当务之急学生厌学原因剖析

课堂教学是教育教学中普遍使用一个伎俩，它是老师给学生传授知识和技能全过程，它主要包含老师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用全部教具。也称“班级上课制”。
学生厌学原因剖析

课堂教学是教育教学中普遍使用一个伎俩，它是老师给学生传授知识和技能全过程，它主要包含老师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用全部教具。也称“班级上课制”。
学生厌学原因剖析

课堂教学是教育教学中普遍使用一个伎俩，它是老师给学生传授知识和技能全过程，它主要包含老师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用全部教具。也称“班级上课制”。
学生厌学原因剖析
面对厌学怎么办
面对厌学怎么办
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信息化教学

信息技术对当代社会产生着重大影响，越来越多学校利用“互联网+教育”模式。
计算机多媒体融图、文、声于一体认知环境及互联网应用，使一些抽象、难懂、枯燥理论知识变得详细、形象、生动，从而易于学生了解和掌握，摒弃了“一根粉笔一张嘴，一块黑板写到底”传统教学模式。
网络平台能为学生提供丰富详实在线资源。学生可依据自己知识能力层次，去选择自己所需要学习内容，能有效处理学生“学什么”、“学多少”问题，克服学生对知识“吃不饱”或“吃不了”弊端。能够激发学生探究知识热情。信息化教学能把获取知识主动权还给学生。创新教学方法

1.项目教学法

项目教学法是一个“做中学、做中教”理实一体化教学法，强调学生在教学中主观能动作用，师生之间活动是互动，适合在中职专业课教学中应用。
“项目”应该是一个目标职业领域经典工作任务，学生在老师指导下，完成项目标全过程，在此过程中学习掌握教学计划内容，取得对应职业能力。学生应全部或分组安排学习活动，处理项目工作中碰到细节和困难。
项目教学法能将理论和实践结合在一起，是经典以学生为中心研讨性学习。创新教学方法

2.任务驱动教学法
任务驱动法是老师依据教学要求提出“任务”，以完成详细“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”中，学生自主或在老师指导下提出处理问题思绪和方法，然后进行详细操作，老师引导学生边学边做完成对应“任务”。
任务驱动法主要结构：提出任务——明确任务——完成任务——任务评价。学生在一个个经典“任务”驱动下，展开协作学习活动，老师引导帮助学生由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”。
任务驱动法能够让学生“动”起来，进而乐于学习，主动学习，创造性地学习。创新教学方法

3.现场教学法

现场教学是在事物或现象发生现场，经过现场实物或现象及相关人员帮助所开展一个教学组织形式。
它经过将教材内容与学生在现场直接看到或经历现象紧密联络起来（可配合操作演示法），从而突破了课堂教学一些局限，并改变了学生认识活动结构。
现场教学法含有“直观性强”和“紧密联络实际”特点，能够从现实生活中找到其与实际相联络结合点，可适合用于各种专业课教学。
转变学生学习方式

转变课堂教学模式

新型教学模式——翻转课堂

个人体会总结

1.要把“以老师为中心”观念转到“以学生为中心”。
要发挥学生在学习过程中主体地位，也要重视老师
主导作用，坚持素质教育在课堂，坚持为学生服务。

2.教学有法，教无定法。真正能使学生愿意学、