评价历史人物的原则和方法.doc

评价历史人物的原则和方法1.全面性原则
坚持两点论和一分为二的观点，应从积极性和消极性、进步性和反动性、主观动机和客观效果等方面全面评价。
2．发展性和长远性原则
从整个人类历史发展角度去评价，从是否顺应历史进步潮流、是否体现历史发展的必然趋势角度去评价。
3．主流性原则
要分清历史人物的主流与支流，政治活动与个人生活方面的差别，不能以偏概全，不能以个人道德标准代替历史进步的标准。
4．阶级性原则
运用马克思主义关于阶级的观点与阶级分析的方法，但不能贴阶级标签，也不能苛求古人。
5．实践的原则
从是否有利于社会进步、有利于生产力发展、实践效果好坏及对社会历史发展所起的作用等角度评价。
1．“千古一帝”并非历史学家对古代帝王的严谨评价，但却为近年来的历史题材影视剧所常用。假如你是这些历史题材影视剧的史学顾问，那么，你应否定下列哪一编导的剧目策划()
A．秦始皇——中国古代“第一帝”
B．唐太宗——创造了“贞观之治”
C．唐太宗——大唐盛世的奠基者
D．康熙帝——世界潮流引领者
【解析】本题应把握三位帝王所处的历史时代及其特征。康熙帝时中国处于清王朝的所谓盛世时期，但当时中国封建社会已经由盛转衰，而西方资本主义兴起，开始向近代迈进，故D项说法错误。
【答案】D
比较秦始皇、唐太宗和康熙帝在统一的多民族国家中的表现要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
人物秦始皇唐太宗康熙帝时代战国后期—秦朝(封建社会初期)隋末—唐初(封建社会鼎盛期)清初(封建社会后期)贡献(1)统一中国
(2)创建专制主义中央集权国家
(3)采取一系列巩固统一的措施(1)发展、完善封建制度
(2)调整政策，推动“贞观之治”局面的出现，促使统一多民族国家发展
(3)纳谏、用贤、高度自省的德行成为后世君主楷模(1)内平纷争、外抗沙俄，维护和巩固了统一的多民族国家
(2)开启“康乾盛世”局限暴政晚年骄奢文字狱、闭关政策根源封建君主专制制度的局限2．秦始皇、唐太宗、康熙帝都对中国历史的发展做出了突出的贡献，他们都()
A．促进了统一多民族国家的发展
B．创立了影响深远的政治制度
C．采取了比较开明的民族政策
D．实行了休养生息的经济政策
【解析】B项与康熙帝不符，C、D两项与秦始皇不符，A项是其共同点。
【答案】A