光的色彩-颜色-.doc

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第三章光现象
§3.1---1光的色彩颜色
汉滨区建民办事处长岭九年制学校刘离东
教学目标：
1、知识与技能：
了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。
了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。
2、过程与方法：
①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
②探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。
3、情感、态度与价值观：
通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。
通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。
通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。
教学重点、难点：
重点：
1．光源的概念及知道白光是一种复合光。
2．色光的混合。
3．光具有能量。
难点：
1．色光的混合。
2．物体的颜色是由什么决定的。
教具准备：
多媒体电脑、展台、PPT课件、三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒三只、红色、绿色和蓝色玻璃片各一张、放大镜、墨镜（红色镜片、咖啡色镜片、紫色镜片各一副）、色光的混合教学仪器一台
教学方法：讲授法、练习法、谈话法、演示法、读书指导法、实验法、讨论法
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
1、观看图片，找出共同点？
我们把这些自身能发光的物体叫做光源
2、想一想：常见的光源有哪些？
你能对这些光源做一个简单的分类吗？
3、思考：月亮、投影幕、钻石它们是光源吗？为什么？
二、讲授新课：
（一）光的色散
1、通过观察各图，告诉老师从不同光源发出的光，它们的色彩相同吗？
我们看到的世界为什么是五彩缤纷的呢？
2、下面让我们来观察一个伟大的实验——分解太阳光！
你观察到了什么现象？
由现象可知，太阳光可以分解为等色光，这表明，太阳光是由多种色光组成的。这种现象叫做光的现象，最早研究的科学家是英国物理学家。将分解到的各种色光混合后又还原为。
3、教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。
阳光射到空气中的水滴里，发生色散。
（二）观察色光的混合
1、那么，将两种或两种以上的不同的色光混合，能不能得到一种新的色光呢？
想一想：有没有一种简单的方法从白光中得到一种色光？
猜一猜（试一试）:太阳光通过红色(蓝色或绿色)玻璃纸照到白纸上,你会看到什么现象?
红色玻璃纸只能通过光；
蓝色玻璃纸只能通过光；
绿色玻璃纸只能通过光；
2、怎样用一种简单的方法从白光中得到一种色光？
只需在光源前加上不同彩色的玻璃纸。
3、将不同的色光混合后会出现什么情况呢？
请观察实验现象：两种色光混合
三种色光混合
实验表明：红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，而自身却无法用其他的色光混合而成，因此我们将叫做光的三原色。
介绍滤色镜的作用。
看看这是什么？摄像机，还有滤色镜
阅读生活物理社会，告诉我，它有什么作用。
（三）物体的颜色
1、人们要看到物体的条件是什么？（物体发出的光或反射的光能进入人的眼睛）
人们要看到大千世界千奇百怪的物体，需要什么条件吗？
2、为什么我们能看到不发光的物体？如果没有光照到物体上，我们能看到物体吗？
3、为什么我们能看到不发光的物体的颜色呢？
那我们就要分分类了，物体的颜色可以分为透明物体的颜色和不透明物体的颜色。
4、那么透明物体的颜色由谁来决定呢？
我们手上都有有色玻璃。
红色的玻璃只能透过红光。所以：我们所看到的透明物体的颜色，是由决定的。
5、我们所看到的不透明物体的颜色，是由它色光决定的；
白色反射，黑色吸收。
6、观察彩色图片
再观察红光照射下的图片和蓝光照射下的图片，解释所看到的现象。
（四）光具有能量-------光能
观看课件：太阳能电风扇
太阳能电池板：卫星利用光能来维持供电
太阳能发电站：将太阳能转化成电能
太阳能热水器：将太阳能转化成内能
太阳能洗车：将太阳能转化成电能
植物的光合作用：植物与光发生光合作用，才能健康成长
三、课堂练习：
1.下列物体中属于光源的是()
A.月亮B.闪闪发光的红宝石
C.蜡烛D.发光水母
2.彩色电视荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这三种
基本色光是：_______________________
3.关于光的现象，下列说法正确的是（）
A.白色的太阳光是最单纯的光
B.人们把红、黄、蓝三色光叫做光的三原色
C.照相机镜头前加上滤镜是为了使像成的更清晰
D.白光通过绿色玻璃片后，只能透过绿色的光
4.一名演员穿着红上衣,白裙子在舞台上表演,一束绿色的光照在她身上,观众看到演员的上衣是_