道德与法治 学科新课标导学案[2].doc

道德与法治学科新课标导学案
主备教师：复备教师：审核人签字：授课年级八年级学科道法课题公民权利的保障书(二)任课教师课型新授课课时1授课时间教材分析从学生的生活经验入手，引入“国家权力属于人民”，进而学习国家是如何尊重和保障人权的。学生分析学生对这部分内容了解较少，应从生活中多举实例来帮助学生加以理解。设计理念自主学习——同桌互助——小组合作教学目标1感受宪法对公民切身利益的重要性；提高宪法意识，认识到宪法是维护每个公民基本权利的保障书，与每个公民生活息息相关；用自己的行动来维护宪法的尊严和权威。
2、提高自学、合作、表达能力，分析、解决问题能力；形成遵纪守法、依法办事的行为习惯，能够运用宪法原则维护自己的人权。
3、理解宪法是公民权利的保障书；理解公民要树立宪法意识，维护宪法权威。知道国家一切权力属于人民的道理和国家尊重和保障人权所采取的措施。重点难点重点：国家尊重和保障人权难点：国家尊重和保障人权关键问题教学方法探究交流、小组合作学习
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学准备搜集相关材料教学过程设计教学环节时间教学内容激趣
导入２分通过上节课的学习，我们知道国家的一切权力属于人民，并且通过宪法加以确认，本节课我们讨论国家如何尊重和保障人权，来寻找一下答案。自主学习唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。8分要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。学生完成《绩优学案》P1“自主预习”部分合作
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?交流
解决
问题２０分一、人权的实质内容和目标
探究与分享一
1）以上四幅图分别说明公民享有什么权利？这些权利是如何实现的？
2）请列举自己感受到的国家改善公民生存与发展状况的实例
（学生阅读教材P6四副图片，讨论两个问题）
师小结：人权的实质内容和目标是人的自由、平等地生存和发展。
阅读感悟：教材P7
我国公民
二、人权的主体和内容
人权主体

外国人公民

保护个人

保护群体

人权内容
：既包括平等权和人身权利、政治权利，也包括财产权、劳动权、受教育权等经济、社会、文化方面的权利。
相关链接：教材P7
三、尊重和保障人权的措施
探究与分享二
（1）对于这一举措，有人认为它能够让政府服务更便捷。你怎么看？
（学生阅读教材P8材料，交流讨论）
师小结：是的，这一举措是行政机关尊重和保障人权，坚持依宪执政、依法执政、简政放权的具体体现
探究与分享三
（2）人民法院的做法对于保障柯先生的合法权益有何积极作用？
（学生阅读教材P8材料，交流讨论）
师小结：法院的做法有利于尊重和保障人权，依照宪法和法律规定，保障公民合法权益。
师总结：国家尊