能源和能源危机[].docx

20．1能源和能源危机
教学目标
1．从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
2．了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3．了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
重点难点
重点
能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。
难点
知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步以及节能的重要性。
教学用具
多媒体等。
教学过程
一、创设情境，导入新知
人类社会的发展与生活的变迁离不开能源，能源是决定社会进步的重要因素，那么人类认识能源的历史有哪些？当前能源面临的状况有哪些？本节课我们将学习这个问题。
二、自主合作，感受新知
阅读教材并结合生活实际，完成预习部分。
三、师生互动，理解新知
(一)人类利用能源的历史
教师：人类社会的生存和发展离不开能源。人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。
提出问题：人们在生活、生产中使用能源有哪几种？
学生展示，师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。
请学生阅读课本P70－71内容，并谈谈你对人类利用能源的历史的认识及看法。(学生讨论并交流)
师生共同归纳：
(1)柴薪生火——人类文明的萌芽
(2)煤炭——工业社会的“粮食”
(3)石油——现代社会的“血液”
(4)新能源——未来社会的理想能源
学生：阅读课本P71“信息浏览”以下部分的内容，思考并回答问题：什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学们所调查的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？
学生展示：
根据产生的方式可分为一次能源和二次能源。
一次能源：可以直接使用的能源。如：木柴、石油、天然气……
二次能源：从一次能源经过加工转换而来的能源。如：电能、汽油、酒精……
典例解读
【例1】关于能源及能源的利用，下列说法中不正确的是()
A．由于我国的煤和石油的储量十分丰富，所以太阳能和核能的开发在我国并不十分重要
B．能源的利用过程，实质上是能的转化和转移过程
C．现在人类社会使用的能源主要是煤、石油、天然气
D．煤、石油和天然气等化石能源归根到底来自于太阳能
【解析】虽然我国的煤和石油的储量十分丰富，但是它们是化石能源，用完以后不能再短时间内形成。太阳能和核能的开发和利用是十分重要的，故A符合题意；能源的利用过程，实质上是能的转化和转移过程，故B不符合题意；现在人类社会使用的能源主要是煤、石油、天然气，故C不符合题意；石油和天然气的化学能归根到底来自太阳能，即间接来自太阳能，故D不符合题意。
【答案】A
【例2】(2019·阜新)下列有关能源的说法正确的是()
A．石油是可再生能源
B．核能是不可再生能源
C．电能是一次能源
D．太阳能是二次能源
【解析】煤、石油、天然气等在地球上的储量是有限的，消耗后不可能再生，属不可再生能源，故A错误；核能在地球上的储量是有限的，消耗后不可能再生，属不可再生能源，故B正确；电能是由其他能源转化来的，属于二次能源，故C错误；一次能源是指可以从自然界直接获取的能源，太阳能是一次能源，故D错误。
【答案】B
(二)能源危机的挑战
请学生阅读课本P72－73内容，思考以下问题：
(1)什么是不可再生能源？什么是可再生能源？举例说明。
(2)我国的能源利用现状又是怎样的？
学生展示，师生共同归纳：
根据是否可再利用的角度可分为可再生能源和不可再生能源。
可再生能源：不随开发利用而日益减少，能再生的能源。如：太阳能、水能……
不可再生能源：随开发利用而日益减少，不能再生的能源。如：煤、石油……
由于我国处于发展中国家，能源利用存在很多不合理的地方。能源的供给与需求的矛盾十分突出。
学生活动：算一笔能源账
(1)从课本P72给出的数据，算一算世界上石油、天然气可维持的年限？
(2)根据课本P73“信息浏览”中的数据，计算一下，我国人均拥有量分别是多少。谈谈你的感想。
教师：组织学生根据以上计算和课前查阅的资料进行交流、讨论。谈谈自己对能源危机的认识和如何应对能源危机？(播放事先准备好的幻灯片。)
在学生交流、讨论的基础上，师生归纳总结：
(1)能源危机的存在；
(2)如何应对能源危机。
教师：面对能源危机，我们中学生现在可以做点什么？
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入