实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制[1].doc

实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
知识与技能
1．让学生练习配制一定质量分数的溶液，加深对概念的理解。
2．使学生会熟练配制一定质量分数的氯化钠溶液。
过程与方法
通过配制一定质量分数的氯化钠溶液的操作过程，提高学生的计算能力和实际操作能力，运用所学知识配制一定质量分数的各种溶液。
情感、态度与价值观
1．在实验中探讨，培养计算能力和动手实验的乐趣。
2．通过自己的努力配制好一种溶液使学生产生成完成任务的成就感。
重点
配制一定质量分数的氯化钠溶液。
难点
配制一定质量分数的氯化钠溶液。
托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒(50mL、25mL)、胶头滴管、氯化钠、蒸馏水、试剂瓶、标签。
一、导入新课
师：学习了溶质的质量分数，怎样求溶质，溶剂的质量。
生：溶质的质量分数＝eq\f(溶质质量,溶液质量)×100%，用此公式求。
二、推进新课
实验活动：
1．配制质量分数为6%的氯化钠溶液
[板书]配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液，求所需氯化钠和水的质量。
生：氯化钠的质量＝溶液质量×溶质质量分数＝50g×6%＝3g
水的质量＝溶液质量－溶质质量＝50g－3g＝47g
水的体积＝47g×1g/cm3＝47mL
[板书]配制溶液的过程：
计算→称量(溶质)→量取(溶剂)→溶解(玻璃棒搅动)→装试剂瓶→贴标签
师：用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？
生：①把天平放在水平桌面上；②在托盘天平上，左右两边各放一张一样规格的纸；③调节天平平衡，再称氯化钠的质量。
师：用量筒量取液体，读数时应注意什么？
生：眼睛和量筒量的液面平行，刻度线对着液面凹面下线。
师：用量筒量取溶剂时应注意什么？
生：量取的溶剂差一点到指定的体积，用胶头滴管滴溶剂到体积数。
如量取的溶剂体积超过所要量取的体积，切不可往外倒，要用胶头滴管往外抽取，达到指定的体积。
学生动手配制溶液，教师巡视指导。
2．配制质量分数为3%的氯化钠溶液
师：稀释溶液时，计算依据是什么？
生：稀释前后，溶液中溶质的质量不变。
稀释前溶液的质量×稀释前溶质质量分数＝稀释后溶液的质量×稀释后溶质质量分数
师：用自己配好的质量分数为6%的氯化钠溶液(密度ρ＝1.04g/cm3)配制50g，质量分数为3%的氯化钠溶液。
同学计算。
生：6%x＝50×3%x＝25g
水＝50g－25g＝25g
生：6%的氯化钠溶液25g(24mL)，蒸馏水25g(25mL)。
师：用多大的量筒为宜？
生：25mL的量筒。
师：用量筒量取24mL6%的氯化钠溶液，倒入烧杯中，再用25mL蒸馏水分两次倒入量取氯化钠溶液的量筒，洗涤，以减少误差。
[板书]标签的写法：
氯化钠溶液
质量分数6%(3%)
化学式：NaCl
配制日期：×年×月×日
配制人：×××
稀释过程：计算→量取(24mL6%的NaCl溶液、25mL蒸馏水)→混匀(玻璃棒搅拌)→配制好的装入试剂瓶→贴标签
学生动手配制溶液，教师巡视指导。
三、课堂小结
本节课学习了氯化钠溶液的配制，掌握了一定质量分数溶液的配制方法和步骤，为今后配制各种溶液打下了一定的基础。
1．溶质质量分数＝eq\f(溶质质量,溶液质量)×100%
氯化钠的质量＝溶液质量×溶质质量分数＝50g×6%＝3g
水的质量＝溶液质量－溶质质量＝50g－3g＝47g
水的体积＝47g×1g/cm3＝47mL
配制溶液的流程(步骤)：
计算→称量3g(溶质)→量取47mL(溶剂)→溶解(玻璃棒搅拌)→装试剂瓶→贴标签
标签的写法：
氯化钠溶液
质量分数6%(3%)
化学式：NaCl
配制日期：×年×月×日
配制人：×××
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2．溶液的稀释
稀释前后溶液中溶质的质量不变
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。稀释前溶液的质量×稀释前溶质质量分数＝稀释后溶液的质量×稀释后溶质质量分数
6%的氯化钠溶液25g(24mL)，蒸馏水25g(25mL)
6%x＝50×3%x＝25g
水＝50g－25g＝25g
稀释过程(步骤)：
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死