第三节聚落的发展变化.doc

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人类的聚居地——聚落教学设计
广大附中增城实验中学蒋素航

【课标】
1．运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2．举例说出聚落与自然环境的关系。
3．懂得保护世界文化遗产的意义。
【教学目标】
1．运用图片等资料，结合自身体验和感受，描述城市景观和乡村景观的差别。
2．举例说出聚落的分布、规模、形态以及传统民居建筑风格等与地形、气候和资源等自然环境要素的关系，培养读图提取信息和分析问题的能力。
3．通过实例，感悟聚落文化传承与聚落发展之间的矛盾，懂得保护传统聚落的意义，培养审美观念和保护传统文化的价值观，树立正确的人地观念。
【任务分析】
1、起点能力：从知识储备来看：学生有前面学习气候、人口分布等知识做基础，为理解气候等自然环境要素对聚落的影响做了铺垫。从能力基础来看，通过前面的训练，学生具有一定的读图分析解决问题的能力。此外，初一学生的好奇心和求知欲较强，乐于探究新问题；但注意力集中时间不长，容易走神，需要运用多样教学方式，提高学生兴趣，吸引学生注意力。
2、本课学习内容类型：
本课属于理解、分析知识的类别，本节内容是全章的重点，是对前面所学知识的理解和运用。本节课由“聚落与环境”“聚落与世界文化遗产”两部分内容组成，所有内容都围绕身边的生活环境来展开。因此老师上课时要注意关注学生的生活体验，让学生在新知识探索中链接身边的地理知识（如链接到本地区的岭南印象园），并增加学生的实践感悟。
3、上述两项分析决定教学程序：
问题情境———小组合作探究解决问题，生成知识———教师引导学生归纳、运用知识
【教学重点】说出城乡聚落的差别；理解聚落与自然环境的关系。
【教学难点】举例分析聚落与自然环境的关系。
【教学方法】创设情景法、问题探究法、读图分析法
【教学过程】
教师活动学生活动设计意图导入新课
展示4幅城市和乡村景观图提问：
你居住的环境与下面哪幅景观图更相似？自愿回答调动学生参与课堂的积极性。同时能够让学生感知城市景观和乡村景观的差别。自然而然导入“聚落分类”的学习。
（目标1）任务一：
对比聚落，感知城乡差异
展示资料，引导学生探究对比城乡的差异；展示图片，引发思考，对比分类乡村的类型
1、自主思考

2、归纳特点
3、分类对比
学生根据图片，结合自身体验和感受，对比归纳城市景观和乡村景观和生产方式的差别。根据生产方式的不同划分乡村聚落的类型。（目标1）任务二：
探秘聚落
（一）1、问题探究：假设有一个原始部落的首领，正带领他的子民寻找理想的家园，他们会选择哪里呢？
2、引导学生从地形、水源、气候等方面来考虑聚落选择的依据。1、合作探究

2、分享交流

3、总结归纳让学生通过图片对比，采用合作探究的方式了解总结在地形、资源、气候等自然条件优越的地方比较容易形成聚落。（目标2）（二）
自然环境对聚落的影响展示世界夜光图、引导学生寻找地球上较暗和较亮的区域
展示世界地形图，分析自然环境对聚落分布的影响
展示不同聚落形态图，分析自然环境对聚落形态的影响
1、仔细观察

2、归纳总结学生针对世界夜光图和聚落形态图等图文信息，分析探究自然环境对聚落的影响，培养读图析图的能力。（目标2）
任务三：
落地为家
1、展示图文材料：木头、草、冰、土、石头、砖、竹子……
2、结合世界地图，提出问题：在不同的地区，应采用什么材料建造房子才能做到因地制宜、经济实用？
3、通过图文材料的距举例，点拨学生思考自然环境对传统民居的影响1、结合材料以及联系前面所学的气候的知识探究问题

2、分享交流

学生根据图文资料，分析传统民居风格等与地形、气候和资源等自然环境要素的关系，提高读图分析解决问题以及知识迁移能力。（目标2和目标2）

任务四：
品位聚落讲解传统聚落的意义和作用，强调保护传统聚落的重要性；
列举被列入世界文化遗产名录的聚落
1、欣赏聚落的景观图片
2、感受保护聚落文化的重要意义。通过实例，感悟传统聚落的价值，懂得保护和发展传统聚落的意义，培养学生的审美能力和热爱自然、热爱生活的世界观。（目标3）

总结全文理清思路
本课的知识点：
1、乡村和城市聚落的对比；
2、聚落与自然环境的关系；
3、保护传统聚落的重要意义。
回顾和总结理清脉络，对所学内容有一个系统的了解。活动六
课堂练习及课后活动展示两道与聚落知识点相关的选择题
布置课后活动1．积极思考和反馈；
2.自主学习检验和巩固所学内容。【教学评价】
在课时教学过程中，教师对学生进行评价。主要是采取形成性评价。基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思，对学生学习过程中的表现、所反映出的情感、态度以及课堂练习、课后作业所取得的结果做出综合性的评估。注重对学生认知能力和情感及行为能力的评价。

【教学反思】