一、游览北京—万以内数的认识.docx

一、游览北京—万以内数的认识
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1、用0、0、2、8组数。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。一个“零”也不读的四位数有（）
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。只读一个“零”的四位数有（）
解析:读数的时候,末尾的0是不读的，中间不管几个0，只读一个“零”。所以用0、0、2、8组成一个“零”也不读出来的四位数有2800和8200；只读一个“零”的四位数是把0放在中间,有2019、8002、8020和2080。
解答:一个“零”也不读的四位数有2800和8200；只读一个“零”的四位数有2019、8002、8020和2080。
2、用3、1、8、0组成一个四位数,其中最大的数是什么?最小的数是什么?
解析：用3、1、8、0组成一个四位数,其中最大的数的最高位上的数字应该是最大的,排其余数位时,尽可能把大数往高位排。最小的数的最高位上的数字应该是最小的(0除外),把大数尽可能往低位排。
解答：最大的数是8310,最小的数是1038。
3、在□里填上最合适的数。
9□68≈1万
解析:要使9□68的近似数是1万,可以填5、6、7、8、9，要想是最合适的数,就要使这两个数之间的差最小。所以当□里填9时,这个数最接近1万。
解答:9
4、学校礼堂有700个座位。一年级有348人，二年级有322人，如果一、二年级同时观看演出，先估计一下座位是否够坐，再计算。如果够坐，空几个座位？
解析：先把348看成350,322看成320进行估算，再把结果和700作比较。然后确定座位够不够，最后算出多（少）的座位数。
解答：348+322≈350+320=670（个）670＜700够
48+22=70（个）700-300-300-70=30（个）
5、一个三位数，它的十位上的数是百位上的数的3倍，个位上的数是百位上的数的2倍，这个数可能是多少？
解析:可以用假设法，根据已知条件可知个位、十位、百位上的数中，百位上的数最小，假设百位上的数是1，那么十位上的数是3，个位上的数是2，这个数是132；假设百位上的数是2，那么十位上的数是6，个位上的数是4，这个数是264……逐个找出符合题意的三位数。
解答：这个数可能是132、264、396。
6、一个四位数，最低位上的数字是8，最高位上的数字是3，个位上的数字是十位上的数字的2倍，4个数字的和是20，这个四位数是多少？
解析:先写出数位顺序表，然后根据题目要求在所对应的数位上写数。
万位千位百位十位个位3548一个四位数的最低位是个位，所以在个位上写8；最高位是千位，所以在千位上写3；个位上的数字（8）是十位上的数字的2倍，推算出十位上的数字是4；又知道4个数字的和是20，即：3+（）+4+8=20，推算出百位上的数字是5。
二、甜甜的梦—毫米、分米、千米的认识
1、小华有5根彩带，分别长800毫米、57厘米、3米、9分米、1米6分米。这5根彩带中最短的一条长是（）。
解析：要找最短的一根彩带，其实就是比较800毫米、57厘米、3米、9分米、1米6分米的大小，这5个数量单位都不一样，首先要换算成统一的单位，可以换算成厘米。800毫米=80厘米，3米=300厘米，9分米=90厘米，把1米6分米拆成1米和6分米，1米=100厘米，6分米=6