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【精品】第3单元第2课时 找一个数的倍数和因数
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。（练习及解析）苏教版(2019秋)-五年级数学下册
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。4.3因数有（）个。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。【解析】3的因数只有1和3.
【答案】1。
5.15的因数有（）个。
【解析】15的因数是3、5、1、15。
【答案】4。
6.30=1×30=（）×（）=（）×（）=（）×（）
30的全部因数：
【解析】找一个数的因数，就用这个数从1开始去除。
【答案】2；15；3；10；5；6；1、30、2、15、3、10、5、6
7.找一找129215327115301824456
（1）27的因数有：（2）45的因数有：
【解析】判断一个数是不是另一个数因数，就用这个数去除另一个数，如果整除就是，否则就不是
【答案】（1）27的因数有：3、27、1
（2）45的因数有：9、1、15、45
三、判断
1.两个数的公因数个数是无限的。……（）
【解析】一个数的因数是有限的。
【答案】错误。
2.3和5是60的因数……()
【解析】判断一个数是不是另一个数因数，就用这个数去除另一个数，如果整除就是，否则就不是。60÷3=2060÷5=12
【答案】正确。
3.一个数的倍数一定比这个数本身大（）
【解析】一个数的倍数可以与这个数相等。
【答案】错误。
4.4的倍数比40的倍数少。（）
【解析】一个数的倍数是无数个。
【答案】错误。
四、应用题
1.商店里运来75个玉米，如果每15个装一筐，能正好装完吗？还可以怎么装？装几筐？
【解析】商店里运来75个玉米，如果每15个装一筐，能正好装完吗，是求一个数的因数。
【答案】75÷15=5（筐）。能装完。
还可以怎么装就是求75的因数即：1、75、3、25、
还可以每筐装1个玉米、可以装75筐
每筐装75个玉米、可以装1筐
每筐装3个玉米、可以装25筐
每筐装25个玉米、可以装3筐。