第6单元 认识图形.doc

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第6单元认识图形
第5课时欣赏与设计
【教学内容】
教材内容及“练一练”第1,2,4题。[来源:ZXXK]
【教学目标】
1.通过图案的欣赏与设计,激发学习数学的兴趣,感受图形的美。
2.在图案欣赏过程中,能辨认图案中已学过的平面图形。
3.会用已学过的图形设计简单的图案,发展空间观念和审美意识。
【教学重点】
用已学过的图形设计简单的图案。[来源:ZXXK]
【教学难点】
发展学生的空间观念和审美意识。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程教师批注一、激趣引入[来源:学科网]
1.同学们,我发现咱们班有许多同学的家都装修得特别漂亮,你们愿意把自己的家介绍给大家吗?
2.刚才同学们介绍了自己的家,想一想,刚才我们看到了哪些图形?(学生说,教师板书学过的基本图形)
二、自主探究学习
1.让我们一起再欣赏几幅图(PPT课件出示图片)。
2.你喜欢这些图案吗?为什么喜欢?3.每个同学说说第1幅图案里有哪些我们学习过的图形。
4.汇报基本图形(学生汇报,师PPT课件演示彩色笔勾出图形的轮廓)
5.学生小组内互说第2幅图的基本图形,说完后汇报。
6.要是你画,你怎么画?[来源:ZXXK]
学生动手描画,并展示作品。
7.你能用长方形、正方形、三角形或平行四边形设计图案吗?
设计之前先想一想你打算用哪些图形去画,然后选自己最喜欢的图形设计漂亮的图案,也可以自己进行创作。
8.学生自己设计。(完成教材“练一练”第4题)
学生独立完成,教师巡视指导。
9.下面我们分组进行评选,大家先说说怎样去评选呢?(让学生先说出评选的条件再进行评选)
10.展示作品并分析图形。
11.评选最佳设计奖、最佳创作奖、色彩鲜艳奖、态度认真奖。
三、谈谈学习收获
这节课你有什么体会?
四、完成练习
学生独立完成教材“练一练”第1,2题。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
【板书设计】
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。欣赏与设计
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。正方形、长方形
三角形、平行四边形
【教学反思】
[成功之处]1.本节