PEP Book 5Unit2 My week Part(A) Let’s talk.doc

PEPBook5 Unit2MyweekPart(A)Let’stalk
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学目标与要求
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1.能听、说、认读单词“cooking”。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2.能够在情景中运用句型Whatdoyouhave/doon…？询问并回答某人某天的课程或者活动安排。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
重点
询问某一天的课程及正确回答。
难点
能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。
教具单词卡片、图片、课件
教学环节 师生活动
Preparation准备活动
1.Freetalk:
教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，如：
T:Whatclassesdoyoulike?
S:Ilike…
T:Whatdayisittoday?
S:It’s…
T:Whatdoyouhaveon…?
S:Letmesee.Ihave…on…
2.Game1“Buzz”.
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday
教师介绍游戏规则:
StudentAsays:Monday,B:Tuesday,C:Wednesdayandsoon,whenitcomestoSaturdaytheysayBuzz!Theoneswhofailstokeepuptotherightorder,orfailtosayBuzz–areout.
教学环节 师生活动
Presentation新知呈现
1.Lookandguess.
T:(PPT呈现John和爷爷的图片)
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
【设计意图：看图猜测，导入Let’stry的学习，训练学生的思维能力。】
2.Let’stry
T:Let’slistenandfillintheblank.（明确听力任务）
(听力原文如下)
Grandfather:Goodmorning,John.Whatdayisittoday?
John:Wednesday.
Grandfather:Oh,yes!WhatdoyouhaveonWednesdays?
John:Ihaveart.Ireallylikeit.
【设计意图：验证学生的猜测，由John和爷爷的对话导入Let’stalk的学习。】
3.Listen，watchandsay
T:JohnhasartonWednesdays,whataboutThursdays?AndwhichclassdoesJohnlike?Let’slistentothetapecarefullyandtrytogettheanswers.Duringyourlistening,pleasepayattentiontothepronunciationandintonation.
【设计意图：整体感知对话，感知地道的语音语调，熟悉对话场景，了解对话内容。】
4.Lookandguess
1)根据给出的图片猜测John的爷爷奶奶正在上的课，导入新单词cooking的学习。
T:Lookatthispicture,canyouguesswhatclassitis?
2）在图片的帮助下从文中找出John对爷爷问话“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?”的答语，帮助爷爷做出回答。
T:JohniswonderingwhatdoeshisgrandpadoonThursday,whocangivehimtheanswerinsteadofJohn’sgrandpa?
【设计意图：语境感知cooking，培养学生看图猜测的