准备演示文稿资料.doc

11准备演示文稿资料
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学目标
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。知识与技能:
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。了解礼仪是我国优良传统;了解小学生行为礼仪。
过程与方法:
通过确定主题和规划内容,进一步提高作品创作的规划设计意识。
能根据主题规划文件的内容安排。
查找的资料分类下载保存。
情感态度与价值观:
通过查找小学生日常行为礼仪知识,培养学生良好的行为习惯。
2学情分析
本课授课对象为五年级学生,校园是学生的第二个家,维护文明校园是每个小学生的义务与责任,五年级学生是小学的高段,作为榜样的力量,呼吁与引导低段孩子养成良好的行为习惯。通过第二单元《我的数字名片》的学习,学生也已经掌握了PowerPoint的基本操作,同时通过以往的学习,学生已经具备了一定的计算机操作基础,能够简单处理文字、图片、声音等素材。
3重点难点
教学重点
对小学生行为礼仪资料进行合理的分类整理。
教学难点
1.在找到的信息中筛选出自己需要的信息。
2.根据主题规划演示文稿的内容安排。
4教学过程
活动1【活动】＜见面礼五则＞
教师:人与人的交往第一印象很重要,你知道古人见面是怎么打招呼的吗?让我们一起来看一看。
学生观看《见面礼五则》视频。
教师:有没有同学想要表演一下古人的打招呼方式?
学生表演。
活动2【导入】亮缺点引主题
教师:中华民族自古以来就被称为礼仪之邦,懂礼仪讲文明是我们中华子女的优秀传统美德。但童老师却在我们校园里看到了一些现象。学生观看不文明现象照片。
教师:看了这些照片以后,你有什么感受?
学生:小学生是社会的小主人,要改正不讲文明的行为。
教师:构建文明校园是每位小学生的责任和义务,有没有什么办法可以制止这些不文明的现象?
学生:制作一份ppt,利用学校的电子屏,宣传文明礼仪知识。
活动3【讲授】确立主题规划内容
一、搜一搜
教师:同学们的想法很好,在制作演示文稿之前我们应该准备哪些资料?
学生:查找小学生行为礼仪知识。
教师:那么请同学们快速的上网搜一搜,小学生行为礼仪具体有哪些分类?
学生上网搜索。(3分钟)
教师:同学们都找到答案了吗?请找到的同学说一说,具体分类有哪些。
学生:形象礼仪,课堂礼仪,集会礼仪,尊师礼仪,同学礼仪,行走礼仪,升旗礼仪,就餐礼仪。
请几个学生简单介绍一个礼仪的具体内容。
教师:同学们已经找到了具体分类,那我们的演示文稿就可以从这几个方面来介绍小学生行为礼仪知识了。
活动4【练习】明确方向收集资料
教师:除了文字资料,我们在制作ppt的时候还可以用到哪些资料?
学生:图片,声音,视频等。
教师:同学们说的很好,一个精美的演示文稿包含很多不同类型的素材。文字和图片是制作演示文稿的基本素材,时间关系,今天我们就先搜集这两种素材。要求将资料保存到我的电脑F盘。那么怎么才把网上的资料保存到电脑中呢?
请学生上台演示保存文字和图片的方法。[提供如何下载图片和保存文字微视频。]
学生搜集文字和图片资料。(8分钟)
活动5【练习】自我评价分类整理
教师:同学们都非常有责任感,资料收集的非常丰富。我们一起来看看这几位同学