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手机新媒体融合到概率统计课堂教学的探究——基于超星学习通平台的实践
手机新媒体融合到概率统计课堂教学的探究——基于超星学习通平台的实践
摘要：随着科技的进步，手机新媒体在教育领域的应用越来越广泛。本文以概率统计课堂教学为背景，在超星学习通平台上进行实践探究，旨在探究手机新媒体在概率统计教学中的应用效果。通过对比传统教学和手机新媒体教学的差异和特点，结合实际教学情况，分析了手机新媒体在概率统计课堂教学中的意义和作用，并提出了相应的教学策略和建议。
1.引言
概率统计是一门应用广泛的数学学科，对培养学生的实际问题解决能力和创新能力具有重要意义。然而，传统的概率统计课堂教学方式多为教师讲解，学生被动接受，难以激发学生的学习兴趣和参与度。为了改变这一现状，手机新媒体被引入到概率统计课堂教学中，通过其多媒体、互动和自主学习的特点，有望提高教学效果和培养学生的创新思维能力。
2.传统教学与手机新媒体教学的差异与特点
传统教学，以教师为中心，学生被动接受；手机新媒体教学，借助多媒体技术和互联网，使学生更加主动参与其中。手机新媒体教学具有多媒体性、互动性和跨时空性等特点，可以提供更加生动直观的教学内容和丰富多样的学习资源。
3.手机新媒体在概率统计课堂教学中的意义和作用
3.1提高教学效果
手机新媒体教学可以通过多媒体展示方式将抽象的概念具象化，使学生更易于理解和记忆。同时，概率统计课程中涉及较多的实例和案例分析，手机新媒体可以提供大量的实例和案例资源，帮助学生加深对理论知识的理解。
3.2激发学生的学习兴趣
通过手机新媒体教学，可以为概率统计课程提供生动、有趣的教学内容，如动画、游戏等，从而激发学生的学习兴趣。同时，手机新媒体教学还可以提供交互式学习环境，使学生更加积极主动地参与课堂活动。
3.3培养学生的创新思维能力
手机新媒体教学提供了大量的资源和平台，使学生能够进行自主学习和自主探究，培养学生的创新思维能力。通过手机新媒体的学习平台，学生可以动手实践、探索问题，并通过互动交流和合作学习，提高解决问题的能力。
4.基于超星学习通平台的实践教学策略和建议
4.1设计合理的教学环节
通过超星学习通平台的功能，设计合理的教学环节，将手机新媒体与传统教学有机结合。如在课前激发学生的学习兴趣，可以提供学习资料和习题；在课中加强学习效果，可以利用手机新媒体展示案例和实例，并结合互动问答等方式进行课堂互动。
4.2制定系统的学习任务
通过超星学习通平台，制定具有一定难度和挑战性的学习任务，促进学生的自主学习和创新思维能力。可以通过布置课后作业，要求学生利用手机新媒体平台进行作业。此外，可以鼓励学生组织小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和合作。
4.3提供及时的反馈和指导
通过超星学习通平台，及时对学生的学习情况进行监控和评估，并提供相应的反馈和指导。可以利用手机新媒体教学平台的在线交流功能，与学生进行深入的讨论和互动，解决学生的疑惑，并提供个性化的学习建议。
5.结论
手机新媒体在概率统计课堂教学中的应用，通过多媒体和互动等特点，提高了教学效果和学习兴趣，培养了学生的创新思维能力。在超星学习通平台的支持下，教师可以设计合理的教学环节，制定系统的学习任务，并提供及时的反馈和指导。然而，手机新媒体教学仍需教师和学生共同努力，才能发挥其最大的教学效果。
参考文献：
[1]罗翰雄,罗敏芳,冯麒麟.移动电子教学的智慧教育：基于超星学习通平台的探索与实践[J].站群,2019(12):10-12.
[2]周杨.移动学习引入概率统计课堂教学的可行性研究[J].当代中小学教育研究,2020(03):24-26.