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应用型本科高校职业导师制的土木类人才培养模式研究
应用型本科高校土木类职业导师制的人才培养模式研究
摘要：土木类人才的培养是应用型本科高校的重要任务之一。本文以应用型本科高校职业导师制的土木类人才培养模式为研究对象，探讨了土木类人才培养的总体目标、培养内容、培养方法等方面的问题，旨在为应用型本科高校的人才培养提供参考。
关键词：应用型本科高校、职业导师制、土木类人才、培养模式
一、引言
土木工程是一门综合性学科，对培养高素质、具有实践能力的土木类人才具有重要意义。然而传统的理论教学模式往往无法满足现代社会对人才的要求。因此，应用型本科高校积极探索新的人才培养模式，职业导师制作为其中的一种探索，日益受到重视。
二、土木类人才培养的总体目标
土木类人才培养的总体目标既包括具备扎实的理论基础，又具备实践能力的工程技术人才，也包括具备较高的创新能力和综合素质的领导、管理型人才。应用型本科高校作为培养土木类人才的主要阶段，应注重实践能力的培养、创新能力的培养和综合素质的培养。
三、土木类人才培养的培养内容
1.理论基础的培养。土木类人才应具备扎实的土木工程理论基础，包括土木工程经济学、结构力学、岩土工程学等基础学科的知识。
2.实践能力的培养。土木类人才应具备实践能力，包括工程实践技能、工程项目管理、工程设计能力等。
3.创新能力的培养。土木类人才应具备创新能力，包括工程创新思维、工程创新方法、工程创新项目等。
4.综合素质的培养。土木类人才应具备较高的综合素质，包括良好的沟通能力、团队协作能力、领导能力等。
四、土木类人才培养的培养方法
1.联合实践教学。应用型本科高校可以与工程企业、施工单位等进行合作，共同开展实践教学活动，让学生参与真实工程项目，提高实践能力。
2.职业导师指导。应用型本科高校可以邀请具有丰富实践经验的土木工程专业人士担任职业导师，为学生提供实践指导和专业咨询。
3.研究性学习。应用型本科高校可以鼓励学生积极参与科研项目，培养创新能力和科研素养。
4.综合评价与指导。应用型本科高校应建立科学的评价体系，从培养目标的角度对学生进行评价，以及时指导学生的学习和发展。
五、结论
应用型本科高校土木类人才培养模式的研究，对于推动土木类人才培养的质量和效果具有重要的意义。通过职业导师制的引入，可以更好地培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。然而，在实践过程中，仍需对模式进行持续优化和改进，以适应社会对土木类人才的需求。
参考文献：
1.张燕华.职业导师制在应用型本科高校人才培养中的运用[J].高等工程教育研究,2014(3):24-26.
2.程文杰,李正兰.应用型本科高校土木类人才培养新模式探索研究[J].中国高教研究,2019(2):57-61.