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基于移动学习的翻转课堂教学实践——以中职计算机应用基础课程为例
基于移动学习的翻转课堂教学实践——以中职计算机应用基础课程为例
摘要：翻转课堂教学是一种倒转传统教学模式的创新教学方法，它将传统的授课环节放到课堂之外，而将学生的学习活动放到课堂之内。本文以中职计算机应用基础课程为例，研究了基于移动学习的翻转课堂教学实践。通过结合移动学习平台和教学内容，提供了一种创新的教学模式，有效提升了学生的学习效果和学习兴趣。
关键词：移动学习；翻转课堂；计算机应用基础课程；中职教育
引言
随着移动互联网技术的不断发展，移动学习作为一种新的学习模式，逐渐受到教育界的关注。移动学习通过利用移动设备和互联网技术，实现学习资源的随时随地获取，为学生提供了自主学习的机会。翻转课堂教学作为一种创新教学模式，将学生的学习活动放到课堂之内，通过学生在课上探索和解决问题，促进学生的主动学习和合作学习。本研究通过结合移动学习和翻转课堂教学，探讨了一种创新的教学模式，以期提高学生的学习效果和学习兴趣。
一、移动学习的概念与特点
移动学习是指学习者通过便携移动设备（如手机、平板电脑等）获取学习资源，随时随地进行学习活动的一种学习模式。移动学习的特点主要表现在以下几个方面：首先，移动学习具有时空灵活性，学习者可以根据自己的需要随时随地进行学习；其次，移动学习具有个性化学习的特点，学习者可以根据自己的兴趣和能力选择学习资源；最后，移动学习具有互动性，学习者可以通过移动设备与其他学习者和教师进行互动和交流。
二、翻转课堂教学的理论依据
翻转课堂教学是以约翰·贾吉特（JonBergmann）和艾伦·斯坦（AaronSams）为代表的两位教育家提出和发展起来的，它倡导将课堂内外的学习活动进行调换。传统的教学模式中，教师在课堂上讲解知识，学生在课外进行作业等学习活动。而在翻转课堂教学中，教师将讲解知识的环节放到课堂之外，而将学生的学习活动放到课堂之内。这样做的目的是使学生在课堂上更加深入地理解和应用知识，促进学生的思维能力和创造力的发展。
三、基于移动学习的翻转课堂教学实践
基于移动学习的翻转课堂教学实践主要包括以下几方面内容：首先，教师通过移动学习平台提供学习资源，学生可以通过移动设备随时随地进行学习。其次，教师在课堂上组织学生进行讨论和合作学习，提高学生的思维能力和合作精神。再次，教师通过移动学习平台收集学生的学习情况和反馈信息，及时了解学生的学习进度和学习问题，并进行个性化指导。最后，教师通过移动学习平台进行教学评价和成果展示，促进学生的自我评价和互动交流。
四、实例分析
以中职计算机应用基础课程为例，基于移动学习的翻转课堂教学实践具体包括以下几个步骤：首先，教师通过移动学习平台提供学习资源，包括教学视频、教学PPT等。学生可以通过移动设备在课外进行学习，掌握基本的理论知识。其次，教师在课堂上组织学生进行讨论和合作学习，例如通过小组讨论的形式解决实际问题，提高学生的综合能力。再次，教师通过移动学习平台收集学生的学习情况和反馈信息，及时了解学生的学习进度和学习问题，并根据学生的情况进行个性化的辅导和指导。最后，教师通过移动学习平台进行教学评价和成果展示，例如通过学生作品展示等形式，促进学生的自我评价和互动交流。
结论
基于移动学习的翻转课堂教学实践在中职计算机应用基础课程中的应用取得了一定的效果。通过结合移动学习平台和教学内容，创造出了一种创新的教学模式，可以有效提升学生的学习效果和学习兴趣。但是，基于移动学习的翻转课堂教学也存在一些挑战和问题，例如学生的学习质量和学习态度不稳定等。因此，教师需要不断改进教学方法，提高学生的学习动机和学习自觉性。
参考文献：
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