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基于能力导向的《采购与供应》课程教学改革的实践与思考
基于能力导向的《采购与供应》课程教学改革的实践与思考
摘要：随着经济全球化的深入发展，采购与供应链管理在现代企业中的作用日益凸显。为了培养符合应用型人才需求的采购与供应链管理专业人才，需要对《采购与供应》课程进行教学改革。本文将探讨基于能力导向的《采购与供应》课程教学改革的实践与思考，以期提高学生的综合能力和应用能力。
关键词：采购与供应；教学改革；能力导向；应用能力
一、背景介绍
采购与供应链管理是现代企业中至关重要的一项工作。随着经济全球化的深入发展，企业的竞争已从单一产品的竞争转变为供应链的竞争。采购与供应链管理专业人才的培养成为企业的迫切需求。
然而，传统的教学模式存在一些问题。首先，课程设置太过理论化，学生缺乏实际应用的机会。其次，教学内容过于片面，忽视了学生的实践能力培养。此外，传统的考核方式注重知识的记忆和死记硬背，无法真正衡量学生的能力和实际应用能力。
为此，我们需要基于能力导向的教学改革，从课程设置、教学内容和考核方式等方面进行革新，培养具有综合能力和应用能力的采购与供应链管理专业人才。
二、实践与思考
2.1课程设置
在《采购与供应》课程的设置上，应注重培养学生的综合能力和应用能力，将课程内容与实践相结合。除了讲授基本的理论知识外，还应加强实践教学环节。可以组织实地考察、实习等活动，让学生亲身参与实际采购与供应的过程，了解实际操作和实际问题。此外，可以邀请行业专家进行讲座，分享实际案例和经验。通过这种方式，学生可以更好地理解课程内容，并将所学知识应用于实际工作中。
2.2教学内容
在教学内容的选择上，应注重培养学生的实践能力和问题解决能力。课程内容应包括基本的采购与供应链管理理论知识，如采购策略、供应商评估与选择、供应链协调与优化等。同时，还应注重培养学生的实际操作能力，如采购谈判技巧、供应链风险管理等。教学内容还可以包括一些经典案例的分析和讨论，以及团队合作的项目实践。通过这种方式，学生不仅可以掌握理论知识，还可以锻炼实际操作能力和解决问题的能力。
2.3考核方式
在考核方式上，应注重学生的能力和实际应用能力的评估。除了传统的笔试方式外，可以引入案例分析、团队合作项目等考核方式。通过案例分析，可以考察学生对采购与供应链管理理论的理解和应用能力。通过团队合作项目，可以考察学生的团队合作能力、组织能力和沟通能力。此外，还可以组织一些实际操作实验，通过学生的实际操作来评估其实际应用能力。
三、总结与展望
基于能力导向的《采购与供应》课程教学改革，可以提高学生的综合能力和应用能力。通过课程设置的改革，可以增加学生的实践机会，让他们亲身参与实际采购与供应的过程。通过教学内容的改革，可以培养学生的实践能力和问题解决能力。通过考核方式的改革，可以全面评估学生的能力和实际应用能力。
然而，教学改革是一个不断探索的过程。在实践中，我们还需不断总结经验，不断完善教学方法和手段。同时，还需与企业和行业专家进行合作，了解实际需求，做好课程内容的更新和调整。
综上所述，基于能力导向的《采购与供应》课程教学改革是必要的。通过实践与思考，可以提高学生的综合能力和应用能力，为培养应用型人才打下坚实基础。
参考文献：
[1]刘斌,刘裕华.基于能力导向的大学会计课程教学改革实践与思考[J].吉林大学学报(社会科学版),2018,58(03):117-123.
[2]牛敏,刘艳杰.基于能力导向的高校软件工程教学改革实践与思考[J].计算机与现代化,2019(05):197-200.