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基于蓝墨云班课的高职“形势与政策”课“双主体”教学模式实践与思考
高职教育是一种重点培养学生职业实践能力的教育方式，而“形势与政策”课作为一门重要的综合学科，不仅涵盖了政治、经济、文化等多个领域的知识，更重要的是培养学生的综合素质和社会责任感。为了更好地开展“形势与政策”课的教学工作，许多高职院校开始尝试“双主体”教学模式，即学校和社会实践相结合的教学方式。本文将结合蓝墨云班课平台，探讨“双主体”教学模式在高职“形势与政策”课中的实践与思考。
“双主体”教学模式强调学校和社会实践相结合，将课堂教学与实践环节有机地结合起来，以培养学生的实际操作能力和职业素养。蓝墨云班课作为一种在线教育平台，为高职院校的“双主体”教学提供了更便捷的方式。通过蓝墨云班课平台，教师可以灵活设置教学内容和作业任务，学生可以通过线上学习和实践操作相结合的方式进行学习。
首先，基于蓝墨云班课的“双主体”教学模式可以提升学生的学习兴趣和主动性。传统的教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易导致学生的学习兴趣不高。而蓝墨云班课平台上的互动教学方式，可以激发学生的求知欲望，使学生更加积极主动地参与到学习中。通过线上讨论、小组合作等形式，在实践中探讨问题、解决问题，不断提高学生的学习动力和学习兴趣。
其次，基于蓝墨云班课的“双主体”教学模式可以促进学生的实践能力培养。高职教育的核心是培养学生的职业实践能力，而“形势与政策”课要求学生掌握政治、经济、文化等方面的知识，并能够将其运用到实践中。通过蓝墨云班课平台，教师可以设置各种实践任务和案例分析，学生可以通过线上讨论、实践操作等形式进行实践能力的培养。同时，学校还可以与企业、社区等合作，将学生的实践能力培养与社会实践相结合，使学生在实践中学以致用，提高职业素养。
再次，基于蓝墨云班课的“双主体”教学模式可以提升学生的社会责任感。作为高职学生，他们将来要面对的是社会和职业生涯，需要具备良好的社会责任感。蓝墨云班课平台上的“双主体”教学模式，可以通过设置社会实践任务和案例分析等形式，让学生在实践中体验社会的复杂性和多样性，增强他们的社会责任感。同时，学校还可以组织学生参与社区服务、志愿者活动等，培养学生的公民意识和社会责任感，使他们成为有社会责任感的高职毕业生。
综上所述，基于蓝墨云班课的“双主体”教学模式在高职“形势与政策”课中的实践与思考是非常有必要的。这种教学模式通过学校和社会实践相结合，提升学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和社会责任感。通过蓝墨云班课平台的应用，可以更好地开展“双主体”教学，促进高职学生全面发展，适应社会和职业需求。因此，高职院校应该积极提倡并探索“双主体”教学模式在“形势与政策”课中的应用，以提升教学质量和学生的综合能力。