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基于微课的翻转课堂教学模式设计与实践——以“电机原理与维修”课程为例
摘要
电机原理与维修是机电工程专业中重要的课程之一，其内容较为复杂且需要较强的实践操作能力，传统教学模式难以满足学生的学习需求。本文提出了基于微课的翻转课堂教学模式，在课前布置微课，课堂中通过实验、讨论和解答问题巩固所学知识，并结合实践案例进行拓展。实践表明，基于微课的翻转课堂教学模式能够提高学生的学习积极性和参与度，加深学生对知识的理解和掌握程度，并培养学生的实践操作能力。
关键词：微课；翻转课堂；电机原理与维修；实践能力。
Abstract
Motorprincipleandmaintenanceisoneoftheimportantcoursesinthefieldofmechanicalandelectricalengineering.Itscontentsarecomplexandrequirestrongpracticaloperationability.Traditionalteachingmodecannotmeetthelearningneedsofstudents.Thispaperproposesaflippedclassroomteachingmodebasedonmicro-class,assigningmicro-classesbeforeclass,consolidatinglearnedknowledgethroughexperiments,discussionsandansweringquestionsinclass,andexpandingthroughpracticalcasestudies.Practicehasshownthattheflippedclassroomteachingmodebasedonmicro-classcanimprovestudents'learningenthusiasmandparticipation,deepenstudents'understandingandmasteryofknowledge,andcultivatestudents'practicaloperationability.
Keywords:micro-class;flippedclassroom;motorprincipleandmaintenance;practicalability.
引言
电机原理与维修是机电工程专业中重要的课程之一，涵盖电机运行机理、电器元件及其参数、电路分析以及电机维修等内容，具有一定的专业性和难度性。传统教学模式下，教师主要进行知识讲解，学生被动听课，难以培养实践技能。而翻转课堂教学模式倡导学生为学习主体，提倡在课堂上进行讨论和实践，更注重学生的探索和发现，能够有效地提高学生的学习效果和实践能力。本文采用基于微课的翻转课堂教学模式，探索电机原理与维修课程的教学设计和实践效果。
一、基于微课的翻转课堂教学模式的设计
1.微课制作和布置
在课程开始前，教师制作微课并上传至学校网络平台，微课内容主要是对本单元知识点的介绍和解释，长度控制在5-10分钟。学生在课前观看微课，掌握课程的基本知识和概念。
2.课堂教学组织形式设计
课堂教学主要以实验、讨论和解答问题为主，教师带领学生进行实验操作和课堂讨论，辅导学生解决问题和疑惑。本单元涉及到电机的运行机理和电路分析，可以在课堂上设置实验进行电机安装和调试操作，同时设立讨论环节，鼓励学生讨论电路分析思路和方法，引导学生深入思考和探究。
3.实践案例拓展
在课程的最后阶段，通过实例案例进行知识拓展，并鼓励学生参加课外实践活动，提高实践操作能力。如对不同类型电机的维修和保养，为学生提供具体的操作流程和注意事项，引导学生进行实际操作，提高维修能力和实践操作能力。
二、基于微课的翻转课堂教学模式的实践效果
1.提高学生学习积极性和参与度
采用基于微课的翻转课堂教学模式，学生在课前通过微课学习，能够更好地理解和掌握知识点，进而提高对课堂教学的兴趣和参与度。同时，课堂实验和讨论破除了传统教学的桎梏，学生敢于发表意见和观点，更加活跃和自主地参与到学习中。
2.加深学生对知识的理解和掌握程度
基于微课的翻转课堂教学模式，课前通过微课进行讲解和学习，课后通过实践和解答问题进行巩固，能够更好地提高学生的学习效果，加深学生对知识的理解和掌握程度。
3.培养学生的实践操作能力
电机原理与维修课程内容较为复杂，需要较强的实践操作能力。基于微课的翻转课堂教学模式注重课堂实践和案例分析，能够更好地培养学生的实践技能。学生在课堂上进行电机安装和调试操作，同时参加实践活动，能够更加熟练地进行电机的维修和保养工作。
总之，基于微课的翻转课堂教学模式能够提高学生的学习积极性和参与度，加深学生